德語課：暴力,逃亡,濫用激情,無意義的死亡,這些就是我同輩人的經(jīng)驗

戰(zhàn)爭片的意義在于反思，反思和審視過去的歷史，通過戰(zhàn)爭和戰(zhàn)爭時期生活的再現(xiàn)。然而，德國實錄治愈系導演克里斯蒂安.在施沃霍夫的作品《德語課》中，反思不是自然的、昂首挺胸的，而是在沉默的壓抑中尋求光明，這是對人性被異化后各種偏離常規(guī)行為的探索。

不幸的是，當倫茨出生時，這個城市已經(jīng)進入了戰(zhàn)時狀態(tài)。呂克城外有很多訓練場。一年四季，槍聲此起彼伏。戰(zhàn)爭摧毀了這座城市的寧靜，給這座城市帶來了巨大的災難。

之后，倫茨加入了希特勒青年團。這時，戰(zhàn)爭的輪廓逐漸變得更加具體。他和他的朋友參加了各種訓練，等待著上戰(zhàn)場，用戰(zhàn)爭證明了自己的價值。17歲時，倫茨畢業(yè)于文理中學，然后參軍參軍，加入了海軍作戰(zhàn)隊。經(jīng)過四個月的訓練，倫茨獲得了戰(zhàn)斗任務。

他要去波羅的海上戰(zhàn)斗。在蘇聯(lián)海軍的強大軍事攻擊下，倫茨第一次親眼看到了戰(zhàn)爭的殘酷:逃亡、傷亡、船只沉沒，朋友拖著生存的身體向他求助。在戰(zhàn)爭的最后幾個月里，倫茨到處躲藏，然后被俘。在戰(zhàn)俘營里，他為英國人翻譯，然后被釋放。

寫作是學會理解人、行為、沖突的最佳可能性。

一九五一年，倫茨發(fā)表了自己的第一部小說《蒼鷹在空》，從此成為了一名自由作家。在隨后的半個世紀里，倫茨創(chuàng)作了許多小說、散文、詩歌和戲劇，并獲得了許多文學獎項。

西格弗里德不同于一些逃亡作家。.倫茨對戰(zhàn)爭的態(tài)度曖昧而復雜。他在納粹價值體系中長大，曾經(jīng)是戰(zhàn)爭的狂熱分子。當戰(zhàn)爭的荒謬和殘酷逐漸顯露出來時，他開始懷疑自己接受過的納粹教育。信仰的崩潰讓倫茨一度陷入虛榮心。這種虛榮心是他對自己選擇、戰(zhàn)爭和所謂民族主義的懷疑。

當倫茨第一次見證戰(zhàn)爭的恐怖時，他突然意識到戰(zhàn)爭的本質(zhì)其實是荒謬的。他經(jīng)歷的一切似乎都只是歷史對他們這一代人的殘酷戲弄。理解了戰(zhàn)爭的真實一面，精神上的痛苦遠比身體上的痛苦更徹底、更沉重。戰(zhàn)爭的經(jīng)歷不僅徹底改變了倫茨的生活態(tài)度，也從本質(zhì)上決定了他的創(chuàng)作目標和主題。

作為一名現(xiàn)實主義作家，倫茨在小說中所展現(xiàn)的一切都源于真實的社會生活。我們在他的作品中看不到優(yōu)秀的將軍，也看不到對戰(zhàn)爭的細膩描述。相反，我們是一些普通的小人物。他們遇到的問題可能并不驚天動地，聳人聽聞，但不可否認的是，正是他們形成了歷史的真實。

倫茨曾經(jīng)說過，一個人獲得的一些經(jīng)驗可以理解為一項任務或責任，至少不應該與他同時代的經(jīng)歷分離。暴力、逃避、濫用熱情和無意義的死亡是我同齡人的經(jīng)歷。對我來說，討論這一切是理所當然的，寫作是理解外部和內(nèi)部事件的最佳可能。

要理解輪數(shù)，最好的辦法就是深入他的作品，其中以父子矛盾為核心的德語課是最好的窗口。德語課講的是德國漢堡某養(yǎng)老院的少年犯西吉在德語課上發(fā)生的事情。老師安排了一篇名為《盡職盡責的幸?！返淖魑?。當西吉得到這個話題時，他非常興奮，但他不知道從哪里開始寫。最后，他不得不交一本空白的練習本。

作為懲罰，他自愿要求被關進單人間，夜以繼日地寫作文。在他開始構思的時候，各種過去的事情都出現(xiàn)了。他開始回憶起自己的父親，一個鐵面無私，德國最北端警察哨所的優(yōu)點。為執(zhí)行納粹命令，不顧友誼，嚴格執(zhí)行禁話令。不顧父子之情，拋棄了身受重傷的逃兵兒子。那時十歲的西吉，在價值觀尚不清楚的前提下，幫助畫家隱藏作品，幫助哥哥找到安身之所。

戰(zhàn)爭結束后，西吉的父親仍然偏執(zhí)地執(zhí)行他的任務，最終與畫家斷絕了友誼，與他的長子斷絕了親子關系。西吉擔心畫家的作品會被破壞，所以他總是試圖幫助他隱藏他的作品。最后，他的父親發(fā)現(xiàn)他把西吉送到了養(yǎng)老院。西吉花了幾個月的時間完成了他的工作。未來，西吉被釋放了，但他不知道自己的未來在哪里。

西格弗里德.在倫茨的小說中，親子關系是主線。倫茨以戰(zhàn)爭為主題，講述了人們異化的過程。這種異化不僅僅是戰(zhàn)爭，更是當時的社會制度和政治氛圍。當這部小說被移到屏幕上時，我們?nèi)匀豢梢栽诳死锼沟侔彩┪只舴虻溺R頭下看到一個少年的發(fā)展，這是對藝術和政治的抵抗，是對人性的戰(zhàn)爭傷害。

"現(xiàn)實主義是以日常生活為基礎，重現(xiàn)和放大現(xiàn)實，從而襯托出需要強調(diào)的愛。

起源于20世紀30年代的現(xiàn)實主義給人們帶來了許多精彩的藝術呈現(xiàn)。無論是文學、戲劇還是電影，我們總能從現(xiàn)實中嗅到沉重的一面。談到現(xiàn)實主義的起源，我們不得不回顧19世紀的歐洲歷史，當時歐洲的社會戰(zhàn)爭頻繁發(fā)生，社會動蕩，生靈涂炭。很多知識分子自愿肩負起揭露社會黑暗面的責任。因此，他們通過語言和文字打破牢籠，根據(jù)對現(xiàn)實生活的描述揭示社會弊端?，F(xiàn)實主義成了他們在這種環(huán)境下的新武器。自20世紀70年代以來，現(xiàn)實主義達到了頂峰，影響了全世界。

電影中所有的人物都有分歧，比如父子沖突，朋友沖突，家庭冷漠，這些都形成了電影的基調(diào)。我們不能在這部電影中看到每個人最真實的樣子。在戰(zhàn)爭的陰影下，他們沒有四處奔波，只有警報和垂死的長子代表著戰(zhàn)爭的殘酷。

有粉絲說《德語課》不盡興，也不精彩。事實上，這部電影與原著的矛盾由來已久。此外，兩種不同的藝術形式之間沒有可比性。然而，我喜歡這部電影，因為導演克里斯蒂安?！な┪只舴蛞钥陀^的表達、理性的表達和對歷史的尊重，展現(xiàn)了現(xiàn)實主義應有的風格。

客觀表述

導演克里斯蒂安在德語課上?！な┪只舴蜃裱嗽械娘L格。施沃霍夫在描繪人與人之間的關系時，準確地把握了當時環(huán)境中人與人之間的細致交流。比如納粹官員和畫家之間關系的變化，對兒子態(tài)度的變化，對妻子的態(tài)度。作為電影中的關鍵人物，我們可以理解納粹官員的許多變化是戰(zhàn)爭對人的異化。

變化從來都不是一蹴而就的。施沃霍夫在電影中逐漸表現(xiàn)出納粹價值觀的虛假，扭曲和異化了普通人的情緒和人性。西吉是唯一一個保持清醒的孩子。不幸的是，這種清醒并沒有讓他找到出路。相反，在當時的環(huán)境中，清醒只是另一種迷茫。

理性表現(xiàn)

現(xiàn)實主義作品通常追求藝術的典型化，通過這種典型化來諷刺、比較或反思。因此，我們看到的許多現(xiàn)實主義作品都是通過選擇來實現(xiàn)藝術表達的。即便如此，注重細節(jié)的真實性和客觀性的表達仍然是關鍵。

克里斯蒂安導演·施沃霍夫在德語課上塑造了兩個家庭，一個是納粹官員的家庭，一個是畫家的家庭。導演在表達兩個家庭之間的沖突時，并沒有刻意制造矛盾，而是隨著劇情的發(fā)展，分歧一步步加劇。當畫家的妻子去世時，畫家和納粹官員之間的矛盾達到了頂峰。

納粹官員面臨著畫家的挑釁，拿出腰間的手槍對準了畫家，剩下的情感和良心讓他把手槍對準了天空。槍聲過后，兩人之間的關系完全破裂。這樣也為以后孩子西吉藏畫家的作品，被他送到養(yǎng)老院埋下了伏筆。在德語課上，每一個行為都可以找到相應的解釋。通過這些合理的解釋，我們可以看到一個人是如何受到荒誕價值觀的影響，以及人性是如何被扭曲的。

尊重歷史

現(xiàn)實主義的主題來源于生活和我們?nèi)粘Ｉ钪邪l(fā)生的事情。小說《德語課》是以西格弗里德為基礎的。.在此基礎上，倫茨的現(xiàn)實生活加入了倫茨對戰(zhàn)爭的探索。電影《德語課》不僅忠于原著，還有導演克里斯蒂安?！な┪只舴虻膫€人特點。

德語課和奇景戰(zhàn)爭電影最大的區(qū)別在于“尊重歷史”。歷史是由無數(shù)小人物組成的，小人物的喜怒哀樂才是歷史最真實的樣子。