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ket課：復式教學培養(yǎng)學生的個體差異
尊重學生的個體差異 尊重學生的個體差異，讓學生主導自己的學習，而不是老師教。學生總是傾聽，這也有助于激發(fā)學生在各個層面的學習主動性。復式教學的獨特方式是“動”與“靜”的結合?！皠印本褪窃诮處煹闹苯咏虒W下，通過師生互動，探索學習新知識的教學活動。在“靜”的時候，要注意塑造學生的學習能力，充分利用課堂時間，在“記憶猶新”的時候鞏固，在課堂上處理問題。 培養(yǎng)自主學習與合
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ket單詞課怎么教：復式教學培養(yǎng)學生的個體差異
尊重學生的個體差異 尊重學生的個體差異，讓學生主導自己的學習，而不是老師教。學生總是傾聽，這也有助于激發(fā)各級學生的學習主動性。復式教學的獨特方式是“動”與“靜”的結合。“動”就是在教師的直接教學下，通過師生互動，探索學習新知識的教學活動。在“靜”的時候，要注意塑造學生的學習能力，充分利用課堂時間，在“記憶猶新”的時候鞏固，在課堂上處理問題。 培養(yǎng)自主學習與合作的能
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ket課：復式教學培養(yǎng)學生的個體差異
1.尊重學生的個體差異 尊重學生的個體差異，讓學生主導自己的學習，而不是老師的教學，學生總是聽，也有助于激發(fā)學生在各個層面的學習主動性。復式教學的獨特方式是動與靜的結合。動是在教師的直接教學下，通過師生之間的互動，探索學習新知識的教學活動。靜時注重塑造學生的學習能力，在課堂上充分利用時間，趁記憶猶新時鞏固，在課堂上處理問題。 2.培養(yǎng)獨立學習和合作的能力
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ket單詞課怎么教：復式教學培養(yǎng)學生的個體差異
1.尊重學生的個體差異 尊重學生的個體差異，讓學生主導自己的學習，而不是老師的教學，學生總是聽，也有助于激發(fā)學生在各個層面的學習主動性。復式教學的獨特方式是動與靜搭配。動是在教師的直接教學下，通過師生之間的互動，探索學習新知識的教學活動。靜時注重塑造學生的學習能力，在課堂上充分利用時間，趁記憶猶新時鞏固，在課堂上處理問題。 2.培養(yǎng)獨立學習和合作的能力
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ket課程計劃：復式教學培養(yǎng)學生的個體差異
1.尊重學生的個體差異 尊重學生的個體差異，讓學生主導自己的學習，而不是老師的教學，學生總是聽，也有助于激發(fā)學生在各個層面的學習主動性。復式教學的獨特方式是動與靜搭配。動是在教師的直接教學下，通過師生之間的互動，探索學習新知識的教學活動。靜時注重塑造學生的學習能力，在課堂上充分利用時間，趁記憶猶新時鞏固，在課堂上處理問題。 2.培養(yǎng)獨立學習和合作的能力
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ket班課：復式教學培養(yǎng)學生的個體差異
1.尊重學生的個體差異 尊重學生的個體差異，讓學生以自己的學習為核心，而不是老師的教學，學生一直在聽，同時也有助于激發(fā)各級學生的學習主動性。復式教學的獨特方式是動與靜搭配。動是在教師的直接教學下，通過師生之間的互動，探索學習新知識的教學活動。靜時注重塑造學生的學習能力，在課堂上充分利用時間，趁記憶猶新時鞏固，在課堂上處理問題。 2.培養(yǎng)獨立學習和合作的能力
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ket課：復式教學培養(yǎng)學生的個體差異
1.尊重學生的個體差異 尊重學生的個體差異，讓學生自己主導自己的學習，而不是老師教，學生一直聽，同時也有利于調動各個層次學生學習的積極性。“動”與“靜”的搭配是復式教學的特殊形式?！皠印本褪窃诮處熤苯咏虒W下，通過師生、生生互動，探究學習新知識的教學活動?！办o”時重視培養(yǎng)學生的自學能力，充分利用在課堂的時間，“趁記憶猶新”的時候去鞏固，當堂課的問題當堂解決。 2.培
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ket班課：復式教學培養(yǎng)學生的個體差異
1.尊重學生的個體差異 尊重學生的個體差異，讓學生以自己的學習為核心，而不是老師的教學，學生總是傾聽，也有助于激發(fā)各級學生的學習熱情。復式教學的特殊方式是動與靜的結合。動是在教師的直接教學下，通過師生之間的互動，探索學習新知識的教學活動。靜時注重培養(yǎng)學生的學習能力，充分利用課堂上的時間，趁記憶猶新時鞏固，課堂上的問題隨時處理。 2.培養(yǎng)獨立學習和合作的能力
