ket課程計(jì)劃：復(fù)式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體差異

1.尊重學(xué)生的個(gè)體差異

尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生主導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，而不是老師的教學(xué)，學(xué)生總是聽(tīng)，也有助于激發(fā)學(xué)生在各個(gè)層面的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。復(fù)式教學(xué)的獨(dú)特方式是動(dòng)與靜搭配。動(dòng)是在教師的直接教學(xué)下，通過(guò)師生之間的互動(dòng)，探索學(xué)習(xí)新知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)。靜時(shí)注重塑造學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在課堂上充分利用時(shí)間，趁記憶猶新時(shí)鞏固，在課堂上處理問(wèn)題。

2.培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作的能力

有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和小組合作思維能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是完成課堂教學(xué)任務(wù)的主要保證。老師先扶后放，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，大膽讓學(xué)生進(jìn)行自主探索，與同齡人交流，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法自己解決問(wèn)題。人要先學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)，然后再思考，然后再討論問(wèn)題。所以，孩子要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，就要對(duì)知識(shí)有疑問(wèn)，討論的過(guò)程就是加深認(rèn)知的過(guò)程。尤其是在英語(yǔ)(語(yǔ)言)學(xué)習(xí)中，更需要溝通，有利于英語(yǔ)思維、口語(yǔ)和聽(tīng)力的培養(yǎng)。

3.緩解教師的負(fù)擔(dān)

其實(shí)， “助手” 在幫助他人的過(guò)程中也可以得到提升，有利于培養(yǎng)他們與人溝通、溝通的能力，通過(guò)相互監(jiān)督，最終共同進(jìn)步。

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