德語(yǔ)你好：我家小朋友“有語(yǔ)言天賦”,其實(shí)我們根本沒有去刻意培養(yǎng)他

德國(guó)街邊

許多人在考慮德國(guó)的選擇時(shí)，“德語(yǔ)”是一個(gè)關(guān)鍵因素，這很正常。來到德國(guó)之前，我也有些擔(dān)心。

畢竟德語(yǔ)和英語(yǔ)不一樣，適用范圍也沒那么廣。我們從小接受了這么多教育，花了那么多精力，還是學(xué)不好英語(yǔ)。學(xué)習(xí)另一門新語(yǔ)言需要多大的努力？更何況對(duì)于孩子來說，如果從小學(xué)開始學(xué)德語(yǔ)，會(huì)不會(huì)得不償失？

但很快，這種擔(dān)心就消失了。

第一，我發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言是否對(duì)孩子友好，很大程度上取決于使用這種語(yǔ)言的人。

雖然國(guó)內(nèi)很多人都夸他，但是很多都有“表演”或者“搞笑”的因素。簡(jiǎn)而言之，他們和普通人說話的語(yǔ)氣是不同的。但是在德國(guó)，很多人只是微笑著看著他，即使他們說話，他們也只是彎腰溫柔地說話，而不是刻意調(diào)整到“和孩子說話”的風(fēng)格，所以他們感到非常善良。

我記得他曾經(jīng)在韓國(guó)釜山。一天晚上，他不得不推著嬰兒車上坡回家。路過的韓國(guó)奶奶看到了連連的贊嘆，特意從包里翻出幾顆糖給他。從那天晚上開始，他就深深地記住了韓語(yǔ)的“你好”，對(duì)韓語(yǔ)感興趣，甚至說“長(zhǎng)到理論韓語(yǔ)”。經(jīng)歷激發(fā)的興趣很難磨滅。

第二，多學(xué)幾門語(yǔ)言并非壞事。

以前我們總覺得，會(huì)說中文和英文都很好，如果再懂一門語(yǔ)言，那大多是“了不起”。到了歐洲才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)會(huì)說三、四種語(yǔ)言的人很多，我在火車上遇到一位老人還會(huì)說六種語(yǔ)言。而且，德語(yǔ)并非局限于德國(guó)，在瑞士、奧地利等地得到了廣泛的應(yīng)用，這里也沒有多少人癡迷于英語(yǔ)。看了一些歐洲歷史，才知道，即使是像捷克這樣的中國(guó)，在歷史上也是說德語(yǔ)的，但是在20世紀(jì)經(jīng)歷了重大變化之后，大量的捷克語(yǔ)被改成了捷克語(yǔ)。

在中國(guó)，為了培養(yǎng)他對(duì)語(yǔ)言的敏感性，我們從小就在家里說兩種方言和普通話。所以他可以自由地轉(zhuǎn)換多種語(yǔ)言，模糊地知道“多學(xué)一種話，建議多理解一種人”，對(duì)新語(yǔ)言不抵觸。在日本和韓國(guó)旅游時(shí)，我對(duì)理論日語(yǔ)和韓語(yǔ)非常感興趣。

現(xiàn)在回想起來，以前的擔(dān)心是我自己看得少，對(duì)英語(yǔ)有點(diǎn)迷茫，以為學(xué)語(yǔ)言是“暗流涌動(dòng)”的關(guān)系，所以放不下。

當(dāng)然，我不能完全放心。上次參觀慕尼黑國(guó)家社會(huì)主義檔案博物館，遇到一對(duì)美國(guó)老年夫婦和游客。老婆婆堅(jiān)持問我會(huì)不會(huì)說英語(yǔ)。得到肯定的回答后，她說:“天啊，我終于遇到了一個(gè)會(huì)說英語(yǔ)的人。一樓的德國(guó)人堅(jiān)持說他會(huì)說英語(yǔ)。事實(shí)上，他說德語(yǔ)。

這可能是個(gè)例外，當(dāng)然。我覺得大部分德國(guó)人說英語(yǔ)都不錯(cuò)。他們中的一些人有口音，但這并不影響他們的理解。最重要的是，除了中國(guó)，似乎沒有人在說英語(yǔ)的時(shí)候特別注意“口音”。每個(gè)人只想努力理解和理解別人說了什么。中國(guó)人過分強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)，尤其是“口音純正的英語(yǔ)”。似乎他們根本不敢說不正宗的話。如果別人不正宗，他們會(huì)鄙視他們，這實(shí)際上是雙重有害的。

題外話，雖然能說比較“標(biāo)準(zhǔn)”的普通話(普通話水平測(cè)試一級(jí)B等)。)，但作為一個(gè)南方人，我真的對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)”口音和“兒童發(fā)音”沒有什么特別的愛。因此，我們從小就沒有限制孩子說話，所以我們必須保持清晰和圓潤(rùn)。有一點(diǎn)口音就有一點(diǎn)口音，但是有一點(diǎn)獨(dú)特的味道，一點(diǎn)問題都沒有。

第三，語(yǔ)言并非唯一的交流方式，語(yǔ)言障礙并非不可克服的障礙。

我自己也有過幾次這樣的經(jīng)歷：我說英語(yǔ)，對(duì)方說德語(yǔ)，大家還一起把事情做好。

毫無疑問，最夸張的是上培訓(xùn)課程。在學(xué)習(xí)駕照之前，德國(guó)法律要求必須參加急救訓(xùn)練，全程7小時(shí)。因?yàn)闀r(shí)間比較緊，沒有上英語(yǔ)課，所以直接參加了德語(yǔ)急救訓(xùn)練。雖然教練會(huì)說德語(yǔ)，但是其他六個(gè)一起訓(xùn)練的人都是德國(guó)人，所以教練也一直用德語(yǔ)，但是允許我用英語(yǔ)回答問題。于是我連蒙帶猜加比畫，就這樣熬過了七個(gè)小時(shí)。到了訓(xùn)練的最后階段，每個(gè)人都要抽幾種意想不到的卡片，說明應(yīng)該怎么處理。等我回答完了，教練還是比較滿意的：是的，必要的步驟都回答了，順序也是正確的。最終順利通過，獲得畢業(yè)證書。

所以，只要你有心交流，總能找到各種各樣的方法來表達(dá)自己的意思，理解別人的意思。

不要認(rèn)為溝通對(duì)人的文化要求很高。我之前寫過我認(rèn)識(shí)德國(guó)黑工。一個(gè)打黑工的東北師傅，五十多歲，沒讀過多少書。他來到德國(guó)，在難民營(yíng)住了三個(gè)月，獲得了難民身份。我問他難民營(yíng)有沒有中國(guó)人。他說:“太少了，我?guī)缀蹩床灰?。但是，我也知道我想做什么，我還活著。

此外，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，比按教材要容易得多，也要生動(dòng)得多。

有一次上班的時(shí)候，我不小心打了個(gè)噴嚏。我旁邊的德國(guó)同事說了一句話。我以為他不喜歡我不該打噴嚏，就趕緊說。sorry。知道他笑了，又說了一遍，然后用英語(yǔ)向我解釋。

這時(shí)我才知道，他說的是什么？Gesundheit，字面意思是“(上帝)保佑你”，引申意思是“祝你健康”。如果遇到其他熟人在德國(guó)打噴嚏，一般都會(huì)說這句話，這是一種禮貌，也是一種習(xí)慣。這樣的知識(shí)，我從來沒有在任何一本德語(yǔ)教材中看到過，但是印象非常深刻。幾周后到保險(xiǎn)公司辦理手續(xù)時(shí)，介紹資料上的信息。Gesundheit對(duì)于我來說是非常顯眼的。

想起來，這個(gè)道理應(yīng)該也不難理解。

很多朋友稱贊我的孩子“有語(yǔ)言天賦”。事實(shí)上，人們根本沒有刻意培養(yǎng)他的“語(yǔ)言”。他們只是從小就正常聊天。他們只是注意用孩子能理解的方式和他聊各種話題，而不是“孩子說話的語(yǔ)氣”。比如從小就跟他說“吃飯”“回家”，從來不說“吃飯”“回家”。

類似于“人小鬼大”、“貓彈鬼跳”、“雞犬不安”、“洞庭湖的麻雀飛來飛去”這樣的諺語(yǔ)，我們?cè)诤退f話的時(shí)候并沒有回避，而是覺得生動(dòng)有趣。我們從來沒有刻意解釋過是什么意思，而是讓他在自然語(yǔ)言交流中理解。效果看起來很好，有時(shí)候會(huì)有意想不到的驚喜?，F(xiàn)在這種“自然學(xué)習(xí)”的方法已經(jīng)應(yīng)用到我身上了。雖然感覺有點(diǎn)奇怪，但效果還是很好的。

另外，雖然德語(yǔ)有30個(gè)字母，但是拉丁字母的發(fā)音和英語(yǔ)不一樣，有點(diǎn)像漢語(yǔ)拼音。例如，保險(xiǎn)公司AOK，德國(guó)人會(huì)讀“阿巴咖啡”，熟悉漢語(yǔ)拼音的中國(guó)人很容易理解。我大膽猜測(cè)，雖然“漢語(yǔ)拼音之父”周有光先生沒有去過德國(guó)留學(xué)，但他可能在制定漢語(yǔ)拼音計(jì)劃時(shí)受到了德語(yǔ)的啟發(fā)。

自然，有些字母的發(fā)音既不像英語(yǔ)，也不像拼音，此時(shí)就要自己背誦。我的姓是“余”，英美人發(fā)不出Yu這個(gè)聲音，一般只能念成“余”。You，但是德國(guó)人可以發(fā)出來，因?yàn)榈抡Z(yǔ)有ü的音。但是，告訴德國(guó)人怎樣拼寫的確很難，在碰了幾次墻之后，我才知道，對(duì)于德國(guó)人來說，YU兩個(gè)字母不能用英語(yǔ)發(fā)音讀，但應(yīng)該用德語(yǔ)字母讀成“易卜西弄-烏弄”（ypsil?n u:）”，這樣才不會(huì)出錯(cuò)。

我知道很多海外的中國(guó)人特別希望自己的孩子不要忘記中文，所以一定要把孩子送到中文學(xué)校。然而，大多數(shù)結(jié)果都很差。他們學(xué)得越多，孩子就越討厭中文。就在我寫這篇文章的時(shí)候，朋友方柏林(南橋)寫了一篇文章《ABC為什么討厭中文》，我以為是對(duì)的。

本文講述了三個(gè)主要原因:第一，在寬松的環(huán)境中，我們不應(yīng)該要求“吃苦”學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，也不應(yīng)該強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)漢語(yǔ)；第二，會(huì)說中文并不意味著會(huì)教中文。很多中文學(xué)校的老師根本沒有經(jīng)過教學(xué)訓(xùn)練，也沒有方法論；第三，孩子已經(jīng)可以讀哈利波特的時(shí)候(這是美國(guó)的小學(xué)讀物)不應(yīng)該給孩子看起來幼稚的中文教材“兔子吃胡蘿卜”。

可是，不上中文學(xué)校，又怎么能學(xué)好中文呢？

碰巧我的朋友圈里有一個(gè)例子:我根本不去中文學(xué)校，但是孩子還是對(duì)中文感興趣，會(huì)自己找資料。我和爸爸聊天，他的做法也是興趣引導(dǎo):

給他講一個(gè)武俠故事，然后引導(dǎo)他去看金庸；給他玩三國(guó)游戲，然后引導(dǎo)他去看三國(guó)演義；加上皮皮魯魯西西?！?/p>

結(jié)果孩子左手看金庸，羅貫中，左手看。J.K.沒有壓力的羅琳自由切換。

這個(gè)朋友家的地板，經(jīng)授權(quán)發(fā)布

最后，在學(xué)習(xí)德語(yǔ)的過程中，我總會(huì)想到何偉的《江城》中的一個(gè)細(xì)節(jié)。

何偉剛到中國(guó)的時(shí)候，不適應(yīng)生活的變化。此外，他不在北京、上海等外國(guó)人很多的地方，周圍幾乎沒有人會(huì)說英語(yǔ)。所以他只能咬緊牙關(guān)，每天和各種中國(guó)人打交道，從中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。

時(shí)間和空間的變化，一個(gè)周末大家都去湖邊玩，一轉(zhuǎn)頭看見旁邊建筑上的標(biāo)志，我突然明白了：

原來，這兒是水上運(yùn)動(dòng)學(xué)校?。?/p>