德語英語：在“二外”德語學(xué)習(xí)中,如何處理好德、英語言

德語和英語屬于世界上最大的印歐語系。上海歐洲風(fēng)格的印歐語系可分為希臘、意大利、凱爾特、日耳曼、波羅的一斯拉夫和印度的一個(gè)伊朗語系。日耳曼族分為東日耳曼族、北日耳曼族和西日耳曼族；英語和德語屬于西日耳曼語系。

從這個(gè)角度來看，英語和德語是同一級(jí)別的語言，也是西日耳曼語系的下義語言。然而，由于德語是西日耳曼語的下義，我們可以說英語是德語的一個(gè)分支。換句話說，英語和德語在語言系譜上的關(guān)系比英語和法語或德語和法語更密切。

我們可以從歷史淵源中看出它們之間的密切關(guān)系。根據(jù)歷史記載，英國和德國之間只有英吉利海峽，有三個(gè)日耳曼部落侵犯了英國，他們是盎格魯人、撒克遜人和朱特人。一舉征服了英國。這一時(shí)期，日耳曼語對(duì)英語的發(fā)音和語法產(chǎn)生了重大影響，歷史上被稱為盎格魯一撒克遜階段。此時(shí)，英語的發(fā)音和語法也逐漸在日耳曼語中衍生出來。

歷史是語言的基石，石，而英語和德語之間的歷史起源在兩種語言之間的發(fā)音、字母、詞匯和語法之間創(chuàng)造了相似之處。事情有兩個(gè)相互矛盾的方面。一方面，它們的相似性給德語新手的學(xué)習(xí)帶來了一些好處，但另一方面，它可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)的負(fù)向遷移。

因此，在第二外語德語學(xué)習(xí)中，如何處理好德語和英語之間的關(guān)系是非常重要的。如果處理得當(dāng)，兩者可以相互學(xué)習(xí)，密切相關(guān)。教與學(xué)可以事半功倍；如果處理不當(dāng)，他們可能會(huì)相互混淆或相互排斥，從而事半功倍。在第二外語德語教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)英語轉(zhuǎn)移到德語的現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)。

在學(xué)習(xí)第二外語德語的過程中，學(xué)生會(huì)無意識(shí)地將所學(xué)的英語知識(shí)整合到目標(biāo)語德語中。從積極的方面來說，這個(gè)過程可以對(duì)德語初學(xué)者產(chǎn)生一些好的效果，但從消極的方面來說，有可能添加、刪除、歪曲和替換德語的發(fā)音、拼寫和語法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)者發(fā)音模糊、單詞拼寫錯(cuò)誤和語法概念模糊，導(dǎo)致教學(xué)困難。

因此，在二外德語教學(xué)中，如何解決德語和英語相互學(xué)習(xí)的問題，直接關(guān)系到教師教和學(xué)生學(xué)的成敗。上海歐洲風(fēng)格安排

選擇德語和英語比較直接用于兩外語德語教學(xué)是一種有效的方法。在被調(diào)查的對(duì)象中，絕大多數(shù)兩外語德語學(xué)習(xí)者具有良好的英語知識(shí)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)兩外語德語時(shí)已經(jīng)是大學(xué)生了。他們的年齡越來越大，認(rèn)知能力也越來越高。根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)理論，他們可以進(jìn)行不同于一外語的教學(xué)，并將英語引入兩外語德語教學(xué)。

這個(gè)教學(xué)過程是激勵(lì)學(xué)生有概念使用掌握英語知識(shí)，根據(jù)兩種語言的比較訓(xùn)練，找到他們的共性和異性，然后從淺到深，從個(gè)人到一般，掌握一些定期知識(shí)，然后有效遏制影響性錯(cuò)誤，提高德語學(xué)習(xí)的效率。

(1)兩種語言的概括性比較

學(xué)過英語的學(xué)生在第一次學(xué)習(xí)英語（介紹）時(shí)應(yīng)該記住各種各樣的困難，從加強(qiáng)對(duì)字母和單詞的記憶和背誦，到記憶國際音標(biāo)和各種發(fā)音規(guī)則，再到逐一學(xué)習(xí)各種語法，直到高中畢業(yè)，學(xué)習(xí)完整的語法。在大學(xué)里，一節(jié)課和一節(jié)課必須記住成千上萬的單詞，最后，我盡我最大的努力來處理CET-4和CET-6。整體感覺入門時(shí)最難，然后就是時(shí)間問題。相比之下，德語入門應(yīng)該更難，記憶量應(yīng)該更大。所謂的困難主要來自于德語比英語更復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)，因?yàn)榈抡Z保留了更多的古代語言傳統(tǒng)，而英語語法結(jié)構(gòu)相對(duì)更簡(jiǎn)潔和現(xiàn)代。事實(shí)上，在這一點(diǎn)上，現(xiàn)代漢語的語法體系應(yīng)該是最現(xiàn)代、最簡(jiǎn)潔的。因此，許多外國人在學(xué)習(xí)漢語時(shí)往往很容易學(xué)習(xí)。因?yàn)楝F(xiàn)代漢語的語法太簡(jiǎn)潔，對(duì)于外國人來說，漢語的真正困難在于方形象形文字的書寫和記憶。

因此，筆者個(gè)人認(rèn)為，語法的難度在于德語大于法語，法語大于英語，英語大于漢語。英語之所以能成為世界上最流行的語言，一方面與英語國家的經(jīng)濟(jì)地位有關(guān)，另一方面，作為一種交流工具，英語在語法上確實(shí)是最簡(jiǎn)單的，方便的寫作方式也不容易趕上。正是由于上述兩個(gè)原因，英語最受歡迎。

與英語相比，德語和英語的難點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，德語的發(fā)音比英語更難。我們中國人認(rèn)為有一些奇怪的聲音，比如小舌音r, 擦音ch，發(fā)起來比較困難。第二，德語語法比英語保留了更多的古語言變化，名詞、修飾詞有性、數(shù)、格的變化。動(dòng)詞有時(shí)、態(tài)、式、人的變化，在入門階段通常不習(xí)慣一句話，每一個(gè)字都要改變形式，感覺不知所措，經(jīng)常出錯(cuò)。在學(xué)習(xí)英語時(shí)，你可以回憶起幾個(gè)基本而重要的動(dòng)詞：be、do和have。尤其是be動(dòng)詞，它的人稱變化，時(shí)態(tài)變化是最讓新手感到困的，為了記住這些變化，恐怕要花很多時(shí)間。幾乎每個(gè)德語單詞都需要這些變化。不僅如此，它還涉及陰陽的變化。經(jīng)過這樣的計(jì)算，德語開始所需的記憶量可能是英語的幾倍。要自由應(yīng)對(duì)這些變化不下功夫肯定不行。

此外，德語口語和書面語之間的差異比英語大得多。這有點(diǎn)像古代漢語的書面語和口語之間的區(qū)別。通常，在學(xué)習(xí)了很長(zhǎng)一段時(shí)間后，報(bào)紙和雜志仍然不理解。

但這些困難是可以克服的。首先，只要你愿意努力工作，你就不能通過發(fā)音水平。每個(gè)國家都有自己的發(fā)音盲點(diǎn)。這種情況在中國的不同地區(qū)也存在。例如，一些地區(qū)的人民N不分、S和SH沒有區(qū)別，但是經(jīng)過鍛煉總是可以克服的。因此，只要你愿意仔細(xì)感受，你總會(huì)突破德語中這些奇怪的發(fā)音。

此外，雖然德語語法很難，但它比英語更有規(guī)律。注意總結(jié)和歸納，往往事半功倍。你可以慢慢適應(yīng)書面語言困難的問題。即使你去了德國，你也會(huì)在日常生活中觸摸英語口語。如果你真的以閱讀聞名，感受德語書面語的難度，幾年后就會(huì)發(fā)生。

(2)學(xué)好英語支持學(xué)習(xí)德語

首先，學(xué)過一些英語的學(xué)生必須掌握一門西方語言的優(yōu)勢(shì)，在類似西方語言的基礎(chǔ)上學(xué)好德語。我不主張忘記英語和德語。德國人聽說你學(xué)了很多年英語后，幾乎都說:Ach, dann macht es eimem sehr leichter. 意指，那就容易多了。兩者的語法和詞匯對(duì)比特別強(qiáng)。例如，德語有一個(gè)重要的詞匯zu, 你一眼就能發(fā)現(xiàn)它和英語to 比較相似，其作用也特別相似。表示為介詞……去，古雅的介詞用法，表示在……地點(diǎn)；制作素描詞，導(dǎo)致動(dòng)詞不定式；此外，制作副詞意味著太多……在英語中too 和to 同源，為了區(qū)別加了一個(gè)o）。另外，德語現(xiàn)在完成的時(shí)候是怎么形成的，意思是動(dòng)詞擁有的意思haben（英語中的have）加上動(dòng)詞的過去分詞。多么相象??！不要低估這一點(diǎn)，我見過我們的一些勞務(wù)人員，沒有學(xué)過英語，結(jié)果這些語法規(guī)則也要一一背誦。另外，詞匯方面，兩者重復(fù)、近似也很多，可以咨詢記憶。

最后，我給大家兩個(gè)學(xué)習(xí)德語的建議：第一，德語的規(guī)律性特別強(qiáng)，要注意總結(jié)，不要死記硬背！第二，要帶著興趣學(xué)習(xí)。在過去，你必須對(duì)德國感興趣，比如德甲，然后記住所有的球隊(duì)和一些足球術(shù)語；例如，如果你對(duì)德國歷史上的哲學(xué)大師和科學(xué)大師感興趣，記住他們和他們的作品，然后去德國，或者很快找到一個(gè)知心朋友。

總之，天下無難事，只怕有心人。相信你能學(xué)好德語。