培訓(xùn)機(jī)構(gòu)德語(yǔ)：歐那德語(yǔ)打造高品質(zhì)在線課堂，小班互動(dòng)搭配優(yōu)質(zhì)師資成關(guān)鍵

有效的互動(dòng)使每節(jié)課的學(xué)習(xí)效率最大化

語(yǔ)言的本質(zhì)是一門(mén)交流的藝術(shù)，只有在高頻互動(dòng)的交流模式下才能深受關(guān)注，其訓(xùn)練本質(zhì)最終以語(yǔ)音訓(xùn)練為核心。但縱觀目前市場(chǎng)上絕大多數(shù)的語(yǔ)言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，“我說(shuō)你聽(tīng)”和“我說(shuō)你記得”的刻板教學(xué)方法依然占主導(dǎo)地位，費(fèi)時(shí)費(fèi)錢(qián)，學(xué)習(xí)效果依然很低。

為了突破傳統(tǒng)教育的瓶頸，提高學(xué)習(xí)效率，歐那德語(yǔ)正式推出了一款自適應(yīng)學(xué)習(xí)平臺(tái)——?dú)W那學(xué)習(xí)APP。通過(guò)自適應(yīng)平臺(tái)，歐那德語(yǔ)將大部分簡(jiǎn)單的傳統(tǒng)課堂教學(xué)時(shí)間分為課前課后。在線課堂以師生高頻交流為核心，打造訓(xùn)練反饋模式，將在線外語(yǔ)學(xué)習(xí)至少提高5倍的學(xué)習(xí)效果。

歐那德語(yǔ)自適應(yīng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，開(kāi)辟課前-課中-課后完整的學(xué)習(xí)路徑，為每個(gè)學(xué)習(xí)階段提供科學(xué)的專業(yè)指導(dǎo)方案，提高學(xué)習(xí)效率。課前學(xué)生可以通過(guò)歐那自適應(yīng)平臺(tái)預(yù)習(xí)，將單個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解成生動(dòng)的短視頻內(nèi)容，這將大大降低他們對(duì)書(shū)本的厭煩。歐那德語(yǔ)在線直播課，選擇真人教師在線直播教學(xué)方式，一位教師面對(duì)4-8名學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生充分互動(dòng)的機(jī)會(huì)。教師在課堂上更加注重引導(dǎo)學(xué)生自主探索總結(jié)知識(shí)規(guī)律，思考每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的差異和聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)整合。教師通過(guò)精心設(shè)置的場(chǎng)景問(wèn)題和多樣化的訓(xùn)練方法，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極溝通和表達(dá)，立即檢測(cè)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，立即解決，逐步引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)在知識(shí)，最終將其內(nèi)化為自己的能力。

在歐那德語(yǔ)的每一節(jié)課中，學(xué)習(xí)效率都是通過(guò)高頻互動(dòng)的有效交流實(shí)時(shí)回收的。與大多數(shù)單向?qū)С龅哪Ｐ拖啾?，課堂上三分之二的時(shí)間大大提高了學(xué)習(xí)效果。

在歐那德語(yǔ)看來(lái)，學(xué)生眼中的好老師還不夠。

對(duì)于德語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，找到一個(gè)好老師并不是那么容易的。尤其是在二三線城市。教師少、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、外教少等。都是困擾學(xué)者的難題。隨著在線教育的發(fā)展，一半以上的教師問(wèn)題都得到了解決。只需要一臺(tái)電腦，歐那德語(yǔ)就能成為一名與世界優(yōu)秀教師聯(lián)系的優(yōu)秀教師，共享全球優(yōu)質(zhì)教師資源。

在線教育可以引導(dǎo)學(xué)生找到更多的好老師，通過(guò)進(jìn)一步構(gòu)建穩(wěn)定規(guī)范的招聘培訓(xùn)體系，規(guī)范教師素質(zhì)。經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展，歐那德語(yǔ)的教師選擇機(jī)制日益完善。首先，簡(jiǎn)歷初步篩選和電話面試的學(xué)術(shù)背景和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、第一輪試講的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和講座邏輯、在線教學(xué)思路和方法的訪問(wèn)和調(diào)整、第二輪試講協(xié)助建立目標(biāo)框架和路徑概念、設(shè)備狀況/計(jì)算機(jī)和平臺(tái)熟練度檢驗(yàn)和目標(biāo)課程核心信息交流培訓(xùn)逐一進(jìn)行嚴(yán)格篩選，從而淘汰了幾輪所有參與的面試教師，錄取比例不到5%。它的嚴(yán)格程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

嚴(yán)格審批歐那德語(yǔ)教師錄取流程，緊緊鎖定一、二線優(yōu)質(zhì)中外教師?，F(xiàn)在，歐那德語(yǔ)擁有200多名教師。大部分中國(guó)教師畢業(yè)于國(guó)內(nèi)頂尖外語(yǔ)大學(xué)，如北外、上外等，90%以上有海外名校留學(xué)經(jīng)驗(yàn)；外教來(lái)自中國(guó)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。優(yōu)秀的老師和學(xué)生在課堂上高頻互動(dòng)，課前課后也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)實(shí)時(shí)互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，耐心回答學(xué)生的問(wèn)題，幫助學(xué)生克服每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

嚴(yán)格的教師選擇體系是歐那德語(yǔ)打造教師夢(mèng)之隊(duì)的前提。然而，并不是所有線下好老師都必須符合在線教學(xué)的特點(diǎn)。如何控制好互動(dòng)課堂的良好節(jié)奏，對(duì)課程和學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)習(xí)效果負(fù)責(zé)，是歐那德語(yǔ)對(duì)教師的更高要求。

根據(jù)有效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律和多年的教學(xué)和研究經(jīng)驗(yàn)，歐那德語(yǔ)教學(xué)和研究團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)多年的評(píng)估和反饋，總結(jié)和探索了一套高效的在線德語(yǔ)教學(xué)方法。歐那德語(yǔ)的每一位老師都要經(jīng)歷很多階段，比如課前培訓(xùn)-教學(xué)評(píng)估-定期抽查-學(xué)生反饋-再培訓(xùn)，保證每一位老師都能掌握這種高效的教學(xué)方法，保持高水平的教學(xué)水平。

歐那德語(yǔ)的每一節(jié)課都是圍繞現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景進(jìn)行的。通過(guò)啟發(fā)性的提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主觀察、思考和探索，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)知識(shí)結(jié)論。然后，他們?nèi)匀辉趫?chǎng)景中進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練和測(cè)試，并立即給出反饋，并有效解決問(wèn)題，從而大大提高學(xué)習(xí)效率。

歐那德語(yǔ)完成率高的本質(zhì)是顧客滿意度高的結(jié)果。提高課程完成率，無(wú)非是從客戶的角度來(lái)考慮，完善在線小語(yǔ)種教育的各種學(xué)習(xí)體驗(yàn)。對(duì)于教學(xué)水平、教師教師等方面都有較高的要求，最終對(duì)學(xué)習(xí)效率負(fù)責(zé)。歐那德語(yǔ)完成率高的背后，是教師錄用和培訓(xùn)體系逐步完善，每節(jié)課教學(xué)水平嚴(yán)格控制的結(jié)果。最后，它不斷為每個(gè)學(xué)習(xí)者創(chuàng)造高質(zhì)量的在線小語(yǔ)種學(xué)習(xí)體驗(yàn)。