培訓(xùn)機(jī)構(gòu)德語(yǔ)：歌德學(xué)院的全德語(yǔ)授課是德語(yǔ)學(xué)習(xí)的最佳方式嗎？

我沒(méi)有去歌德學(xué)院參加全德語(yǔ)講座。我的一個(gè)朋友在中國(guó)學(xué)習(xí)完語(yǔ)音后，毅然選擇去德國(guó)上語(yǔ)言課。也是全德語(yǔ)講座，要參考一下。

落地德國(guó)后，街上到處都是巴拉巴拉。她認(rèn)為這種語(yǔ)言環(huán)境很棒。然而，德國(guó)A1語(yǔ)言班的教室打了她的臉。德國(guó)老師的課程根本不講語(yǔ)音部分。那天，她要求自我介紹。而且，她用德語(yǔ)講課，偶爾還會(huì)夾雜幾個(gè)英語(yǔ)單詞。幸好德國(guó)人的身體語(yǔ)言和面部情緒都比較夸張，甚至猜帶蒙也能知道自己想要表達(dá)什么。整個(gè)A1階段的課程基本上都是在連猜帶蒙中度過(guò)的。

下課回家的工作比較夸張，有各種語(yǔ)法練習(xí)。但是老師上課基本不講語(yǔ)法，只會(huì)給你看各種例子，讓學(xué)生自己找到共性，自己總結(jié)。這種語(yǔ)法方法一直持續(xù)到B1。在B2和C1這一級(jí)別，上課就是做大量的DSH考題，然后回答問(wèn)題。所以她對(duì)德國(guó)語(yǔ)言課程的印象就是全靠自學(xué)！我還記得她第一次沒(méi)有通過(guò)B1畢業(yè)考試。當(dāng)她需要留級(jí)重讀時(shí)，老師拉著她的手安慰我說(shuō):“沒(méi)關(guān)系，這不是智商的原因，你只需要更多的時(shí)間?！?。。。

個(gè)人覺(jué)得身邊所有在德國(guó)學(xué)德語(yǔ)的朋友，聽(tīng)說(shuō)都比在中國(guó)學(xué)德語(yǔ)的朋友好，但是寫作和語(yǔ)法能力會(huì)差很多。事實(shí)上，這些在中國(guó)學(xué)習(xí)德語(yǔ)的朋友已經(jīng)失去了一年的德語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)言環(huán)境，但隨著適應(yīng)大學(xué)課堂和討論課程，這種語(yǔ)言聽(tīng)說(shuō)能力會(huì)逐漸提高。而且德國(guó)大學(xué)的研究最終會(huì)以書面形式呈現(xiàn)出來(lái)，在國(guó)外學(xué)習(xí)德語(yǔ)的小伙伴考DSH時(shí)，劣勢(shì)就會(huì)凸顯出來(lái)。

綜上所述，歌德學(xué)院的方式應(yīng)該和在德國(guó)學(xué)習(xí)德語(yǔ)差不多，所以全德語(yǔ)講座在聽(tīng)力和口語(yǔ)上會(huì)有優(yōu)勢(shì)，在寫作和語(yǔ)法能力上會(huì)有相對(duì)劣勢(shì)。但是國(guó)內(nèi)的德語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有很大的選擇空間，建議題主在做選擇之前可以先試聽(tīng)一下，感受一下(一般都是免費(fèi)試聽(tīng))。