在線德語：有效的高頻互動課堂成現(xiàn)實

有效的高頻互動課堂成現(xiàn)實

學習環(huán)境很重要，這句話總被人提起。相比于上了十幾年課，有人僅在國外呆上一兩年就能說上一口流利德語的大有人在。身處國外的沉浸式語言環(huán)境，其實是大大增加了高頻互動的交流機會。

歐那德語設置1名老師面對8名學生的小班課堂，是高頻互動的前提。在歐那德語的學習是這樣，假如這節(jié)課要學習100以內(nèi)的德語數(shù)字，學生課前聽歐那為學生準備好的包括單詞、例句等錄音，嘗試自己朗讀和糾正，完成基礎知識儲備。課上以認識他人名片為核心場景，貫穿詞、句等知識點降低學習枯燥感，增強實用度。老師會用多樣化提問和訓練方式，帶領學員反復學習鞏固這些德語數(shù)字。比如，通過“想知道某人名片上信息，該如何提問?”這一問題，讓學生掌握不同人稱的提問方式。每位學生都要回答，并且一一模仿做對話溝通。又比如問題“數(shù)一數(shù)，圖中每樣物品的數(shù)量是多少?”，配上各種豐富生動的插圖如可口的水果、炫酷的汽車、文藝的照片等，讓學生開口說出德語數(shù)字，老師會一一糾正。諸如像填空、連線、找規(guī)律、模仿對話等多樣化的互動方式，大大提高師生之間的互動頻率。

歐那德語注重引導學生完成課前預習，課后的復習檢測工作，將課堂打造以互動為核心的訓練反饋模型，幫助學生即時檢測學習問題，大大提高學習成果。歐那德語自主研發(fā)的自適應學習系統(tǒng)在這其中起到不小的作用。其打通課前-課中-課后學習行為，針對不同環(huán)節(jié)科學合理安排教學重點，是打造有效高頻互動課堂的利器。

課前：歐那德語將課堂需要掌握的可記憶知識點，制成真人老師講解的短視頻，供學生在線就能完成預習。短視頻的方式讓比純文本或是老師課上講解，更清晰明了，生動有趣。原本占據(jù)傳統(tǒng)課堂大部分教學時間的知識講解部分，現(xiàn)在學生提前就能完成，提高上課效率。

課中：歐那德語采用先進的情景探索式教學法。每一堂課圍繞具體生活情景展開，老師引導學員自主探索、發(fā)現(xiàn)、總結得出知識，配合設置的情景問題和多樣化訓練，確保師生達到高頻的互動交流。這種模式讓學習問題當堂暴露，還能立即得到老師糾正，并反復訓練來達到有效掌握的目的。歐那課堂初級階段確保老師與學生的互動比6:4，高級階段為3:7。

課后：每一堂課后都會匹配相應作業(yè)和檢測，專業(yè)老師隨時為學生答疑解惑，幫助學員查漏補缺，鞏固知識。在歐那德語，每一次的學習行為都是完整的。對比傳統(tǒng)教育忽視預習和復習等學習行為，歐那德語學習效率無疑更加高效。

自主研發(fā)學習材料專業(yè)實用

很多培訓機構上課直接使用市面上的專業(yè)德語教材。這在歐那德語看來，并不能完全滿足在線高頻互動直播課程的需要。為此，歐那德語組建了一支30人左右的核心教研團隊，針對在線德語學習精心研發(fā)配套的學習內(nèi)容，來滿足在線學習者的任何需求。

學習產(chǎn)品的創(chuàng)新、學習材料的研發(fā)、學習保障制度的完善，每一項在別人看來都需要耗費巨大心血望而遠之時，歐那德語卻始終選擇了默默耕耘。就拿學習用書研發(fā)為例，每一本學習用書背后是30人左右團隊，前后迭代至少5個版本，1節(jié)課的內(nèi)容就要花費至少1周時間才能完成。這背后，是歐那德語出于對在線法語教育行業(yè)的一顆匠心。始終以用戶需求為核心，歐那德語在提高學習效率和學習成果上的努力上，彷佛沒有終點。