學(xué)習(xí)德語(yǔ)培訓(xùn)班：德語(yǔ)中并不存在難以理解的部分

所有的母語(yǔ)都是一樣的難度，否則一個(gè)民族的孩子會(huì)比另一個(gè)民族的孩子明顯學(xué)會(huì)說(shuō)話晚。一般來(lái)說(shuō)，只要教育資源豐富，教學(xué)科學(xué)規(guī)范，外語(yǔ)的難度也差不多。對(duì)于挪威人來(lái)說(shuō)，德語(yǔ)比日語(yǔ)容易。因?yàn)檎Z(yǔ)言關(guān)系密切，寫作系統(tǒng)容易。但是對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō)，德語(yǔ)并不比大多數(shù)外語(yǔ)難。

德語(yǔ)中沒(méi)有難以理解的部分。有經(jīng)驗(yàn)的老師理解答案中提到的難點(diǎn)不是問(wèn)題。德語(yǔ)中記憶量大的部分并不比其他語(yǔ)言多，即使是比較熟悉的語(yǔ)法簡(jiǎn)單的英語(yǔ)。

只有三個(gè)大記憶:名詞的性和復(fù)數(shù)、不規(guī)則動(dòng)詞表和名震形的用法。（Strukturformel）。使用方法(包括所謂的功能動(dòng)詞結(jié)構(gòu))并不是德語(yǔ)獨(dú)有的，比如在英語(yǔ)中被稱為動(dòng)介組合和固定組合。在印歐語(yǔ)系的各種語(yǔ)言中都有不規(guī)則的動(dòng)詞表，英語(yǔ)的不規(guī)則動(dòng)詞表與德語(yǔ)的不規(guī)則動(dòng)詞表的重合度特別大。對(duì)于只學(xué)過(guò)英語(yǔ)的初學(xué)者來(lái)說(shuō)，名詞的性別和復(fù)數(shù)是相當(dāng)困難的，但對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，復(fù)數(shù)可以慢慢記住，只記住教材中使用的和他們認(rèn)為常見(jiàn)的(否則記住也沒(méi)用)。在老師的幫助下，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，名詞的性能可以慢慢總結(jié)出一些規(guī)則(一次告訴很多是沒(méi)有用的)，并不難。德語(yǔ)名詞的性和英語(yǔ)的拼寫規(guī)則可以算是一個(gè)平局。名詞的冠詞記準(zhǔn)了，四個(gè)格子也不是什么大問(wèn)題，理解上多了一個(gè)第三格(和格)，「靜三動(dòng)四」和「人三物四」大部分的問(wèn)題都解決了，記憶和熟練都要下點(diǎn)功夫是真的?？煞謩?dòng)詞根本不是一個(gè)難點(diǎn)。這是一個(gè)框架結(jié)構(gòu)形成的概念，在英語(yǔ)中也有，但是英語(yǔ)的可分動(dòng)詞和其他介質(zhì)組合都屬于介質(zhì)組合，這也使得英語(yǔ)動(dòng)詞的條目極其臃腫。動(dòng)詞有六種人稱，但詞尾比較簡(jiǎn)單。記住現(xiàn)在不規(guī)則動(dòng)詞的詞干、過(guò)去詞干和第二分詞，所有的時(shí)態(tài)和形態(tài)都得到了解決。

在研究句子成分時(shí)，框架結(jié)構(gòu)具有很大的優(yōu)勢(shì)。