德語網(wǎng)上授課：有效互動讓每堂課學(xué)習(xí)效率最大

有效的互動最大化了每節(jié)課的學(xué)習(xí)效率

語言的本質(zhì)是一種交流的藝術(shù)。只有在高頻互動的交流模式下，才能深受關(guān)鍵點的影響，其訓(xùn)練的本質(zhì)最終以語音訓(xùn)練為核心。然而，縱觀市場上絕大多數(shù)的語言培訓(xùn)機構(gòu)，我說你聽和我說你記得的僵化教學(xué)方法仍然占主導(dǎo)地位，耗費時間和成本，學(xué)習(xí)效果仍然很低。

為了突破傳統(tǒng)教育的瓶頸，提高學(xué)習(xí)效率，歐納德語正式推出了自適應(yīng)學(xué)習(xí)平臺——歐納學(xué)習(xí)APP。通過自適應(yīng)平臺，歐納德語將傳統(tǒng)課堂的大部分簡單教學(xué)時間劃分為課前和課后。在線課堂以師生高頻交流為核心，創(chuàng)造培訓(xùn)反饋方式，使在線外語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果至少提高5倍。

歐那德語自適應(yīng)學(xué)習(xí)平臺，開辟了課前-課中-課后完整的學(xué)習(xí)路徑，為每個學(xué)習(xí)階段提供科學(xué)的專業(yè)指導(dǎo)計劃，提高學(xué)習(xí)效率。課前，學(xué)生可以通過歐那自適應(yīng)平臺預(yù)習(xí)，將單個知識點講解成生動的短視頻內(nèi)容，這將大大降低他們對書籍的厭倦程度。歐那德語在線直播課，選擇真正的老師在線直播教學(xué)方式，一位老師面對4到8名學(xué)生，給每個學(xué)生充分互動的機會。在課堂上，教師更注重引導(dǎo)學(xué)生獨立探索和總結(jié)知識規(guī)律，思考知識點之間的差異和聯(lián)系，從而實現(xiàn)整合。通過精心設(shè)置的場景問題和多樣化的培訓(xùn)方法，教師指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極溝通和表達，立即測試知識的掌握情況，并立即解決，逐步指導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)部知識，最終內(nèi)化到自己的能力中。

在歐那德語的每一節(jié)課上，學(xué)習(xí)效率都是通過高頻互動的有效交流立即恢復(fù)的。與大多數(shù)課相比，2/3的時間是單向輸出模型，大大提高了學(xué)習(xí)效果。

在學(xué)生眼里，好老師在歐那德是不夠的

對于德國學(xué)習(xí)者來說，找到一個好老師并不容易。尤其是在二三線城市。教師少、教學(xué)經(jīng)驗不足、外教少等問題困擾著學(xué)生。隨著網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展，教師難的問題已經(jīng)解決了一半以上。只要一臺電腦，歐納德語就可以成為來自世界各地的優(yōu)秀教師，共享全球優(yōu)質(zhì)教師資源。

在線教育可以引導(dǎo)學(xué)生找到更多的好老師，通過進一步建立穩(wěn)定、規(guī)范的招聘和培訓(xùn)體系，規(guī)范教師素質(zhì)。經(jīng)過幾年的發(fā)展，歐那德語教師選拔機制日益完善。首先，簡歷初步篩選和電話面試的學(xué)術(shù)背景和教學(xué)經(jīng)驗，第一輪考試的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)邏輯，在線教學(xué)思想和方法的調(diào)整，第二輪考試的幫助，建立目標(biāo)框架和路徑概念。此外，還有設(shè)備情況/計算機和平臺熟練度測試和目標(biāo)課程核心信息交換培訓(xùn)的嚴(yán)格選擇，在被淘汰的幾輪面試教師中，入學(xué)率不到5%，其嚴(yán)格程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

嚴(yán)格的歐那德語教師審批流程，緊緊鎖定一二線優(yōu)質(zhì)中外教師。目前，歐那德語的師資隊伍已超過200人。畢業(yè)于北外、上外等國內(nèi)頂尖外語大學(xué)的中國教師，90%以上有海外名校留學(xué)經(jīng)歷；所有外教都來自母語中國，教學(xué)經(jīng)驗豐富。優(yōu)秀的師生在課堂上經(jīng)常與學(xué)生互動。課前課后，他們還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行實時互動，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，耐心回答學(xué)生的問題，幫助學(xué)生突破每一個知識點。

嚴(yán)格的教師選拔制度是歐納德語建設(shè)教師夢之隊的前提。然而，并非所有好的線下教師都必須符合在線教學(xué)的特點。如何控制互動課堂的良好節(jié)奏，對課程和學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)習(xí)效果負(fù)責(zé)，是歐納德語對教師的更高要求。

根據(jù)有效的語言學(xué)習(xí)規(guī)則，結(jié)合多年的教學(xué)和研究經(jīng)驗，經(jīng)過學(xué)生的評價和反饋，歐納德語教學(xué)和研究團隊花了多年時間總結(jié)和探索一套有效的在線德語教學(xué)方法。每一位德語教師都必須經(jīng)歷許多階段，如課前培訓(xùn)-教學(xué)評估-定期抽查-學(xué)生反饋-再培訓(xùn)，以確保每一位教師都能掌握這種有效的教學(xué)方法，并保持高水平的教學(xué)水平。

歐納德語的每一節(jié)課都圍繞現(xiàn)實生活場景進行。通過啟發(fā)性問題，鼓勵學(xué)生獨立觀察、思考和探索知識結(jié)論。然后，他們?nèi)匀辉诂F(xiàn)場進行相應(yīng)的培訓(xùn)和測試，立即反饋問題并有效解決，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

歐那德語高完成率的本質(zhì)是顧客高滿意度的結(jié)果。提高完成率，無非是從用戶的角度考慮，提高在線小語種教育的各種學(xué)習(xí)體驗。對教學(xué)水平、教師等方面提出了較高的要求，最終對學(xué)習(xí)效率負(fù)責(zé)。在歐納德語高完成率的背后，是教師就業(yè)培訓(xùn)制度的逐步完善，嚴(yán)格控制各班的教學(xué)水平，最終不斷為每個學(xué)習(xí)者創(chuàng)造高質(zhì)量的在線小型語言學(xué)習(xí)體驗。