留學德語培訓：德語學習者在詞法,語法及聽說讀寫實踐四項中常犯的方式方法

近年來，隨著中德在多個領域的不斷深入合作，德國的教學理念和教育質量越來越為中國人所熟知和認可。然而，德語學習最大的絆腳石是↓↓↓↓

單詞好長！語法很多！

語句難！變法復雜！

不過，作為新時代的精神小伙！

即使再憋屈，也只能

OMG ! 好難！可是，學它！

今天，為了解決困難，我們將指出德語學習者在詞法、語法、聽力、閱讀和寫作實踐中經常犯的錯誤，并提出有目的的調整意見。

01 詞法學習

誤區(qū)→→跟著書走

大學生的外語學習是一個功利主義和人為的過程。學習發(fā)音后，他們很快就開始學習各種德語單詞。盲人觸摸大象是學習困難德語語言的一大禁忌。

這本書今天分析了規(guī)則動詞的變化，解釋了明天的人稱代詞，第二天突然出現了四個主要代詞，加上名詞的性數，大多數大學生很快就被這些沒有理由的變化所壓抑或瘋狂。

正確方法→→整體掌握，碎片整合

不知道廬山的真面目，只有身在這座山上，既然想知道它的真面目，就一定要從這座山上走出來。

如果我們能在正式學習德語之前對這種特殊語言有一個全面的理解和掌握，我們就能理解十幾個單詞的一般用法，我們就能理解它們之間的關系。然后，在以后的學習中，你總是可以有力量從教科書中的某個知識點中提取出來，從全景中看到它。

02 語法學習

誤區(qū)→→忽略交流

中國學生喜歡學習語法。他們的理論是正確的。他們甚至可以不假思索地準確地提問。然而，一旦他們切入交流渠道，他們似乎會立即失去記憶。最近學到的語法結構出現在聽力材料中，但他們無法理解結構中使用了多少次。

更何況只學語法，課文聽力多余，掌握了B1級語法，自以為是B在一級水平上，我們應該知道語法就像人的骨骼結構，發(fā)音、選詞造句是血肉之神。

正確方法→→把語法放在場景中

強烈建議必須激活語法學習，不僅在某個句子中進行應用訓練，而且在場景中，在與新詞匯的整合中，在個人的突破和創(chuàng)造中，通過結合聽覺和視覺的輸入學習，加強口頭和書面表達的輸出。

03 聽力訓練

誤區(qū)→→只聽不說

由于學習周期短，學習能量有限，教師通常鼓勵學生在聽力訓練中注重強化聽力。學生接受老師的建議，逐一記錄他們聽到的內容。這是學習者學習思維固化和不靈活性的表現。

在初級階段，可以采取精聽的方式，逐字恢復。

從初中到中級，聽力文章的長度延長，語言速度變得更快，詞匯量急劇增加。建議學生在老師的指導下，有目的地聽寫一些模范文章，如議論文和簡單的科普報告。其他文章可以聽寫，也可以只聽不寫，主要是為了完成主題任務。

正確方法→→聽說結合，防止單一反應

聽力訓練中與口語練習相結合的口語練習，必須善于運用聽力材料來提高口語水平，避免單聽寫訓練帶來的機械反應。

在聽力和理解練習中真正實行聽力訓練。這種口語練習就是復述， 復述方法可以是準確的復述，即鸚鵡學舌，也可以是歸納復述或關鍵字復數。在這個過程中，我們將努力優(yōu)化德語輸入-漢語轉換-德語輸出模式，嘗試用德語思維理解演講者的思想和態(tài)度，盡快完成復述任務。

04 閱讀訓練

誤區(qū)→→過度依賴詞典

為了澄清這些生詞的含義，我們逐字查詢，但德語中的許多動詞是多義的，甚至有十幾種含義。在忽視對文章的整體理解的情況下，我們只能反復考慮哪個詞的含義可能更適合文章。最后，課堂上翻譯的通常是積累的文字，這是一些你不知道的句子。這種閱讀是最無效的。

正確方法→→尊重自己的理解能力

05 寫作水平

誤區(qū)→→害怕犯錯

寫作是他們整體力量的體現。許多學生在寫作中膽小，不敢追求創(chuàng)新，在一段時間內學習新內容。他們在寫作中仍然使用初始階段學習的詞匯。

任何害怕犯錯誤的人都不可能實現流暢、零錯誤的口頭表達和寫作。在說話的過程中，我們幾乎沒有思考的空間。一般來說，我們只能試著說一些我們可以寫的東西或者我們可以說的東西。

因此，如果我們不能嘗試使用新的詞匯和語法結構新的詞匯和語法結構，這給了我們充分的思考時間，并嘗試突破中國語言思維，那么我們的導出水平將永遠低于我們目前的真實語言水平。

正確方法→→勇于使用高級結構

永遠不要放棄，因為你嚴格使用了一些先進的結構，但受到了老師的批評。你應該知道使用先進的結構沒有錯。只要你在適當的語言環(huán)境中，你的問題就是讓你的文章概念和詞匯掌握與這個結構相一致。

學會靈活模仿，即學會處理和轉換優(yōu)秀的文本內容。只有經過大量的實踐訓練和調整，我們才能建立自己的語言特征，寫出有影響力的文章。

一個有效的學習策略可以達到事半功倍，很多學生會因為習慣而陷入知道自己的學習方法非常低效的困境。