學ket還是新概念：會音標有自學力的學生,會字母組合規(guī)律

誤在找班的不知所措。選擇教材學習？還是選老師學習？同一本書，不同的老師講的會有天差，迷茫的原因是不知道班與班有什么區(qū)別。有些班學前忘記后，自學能力沒有，速學能力更不能談。經(jīng)過幾年的學習，一些班級不怕停學。他們通過語音獲得了一些老師沒有的自學能力。單詞不需要老師教，語法自然是重點。二者結合，課文也可以不用老師教。這樣會讓學了幾年的班生聽完課被嚇退，平時等老師喂養(yǎng)習慣的學生，覺得難以適應。好像以前學的都白學了。會音標有自學能力的學生，會字母組合規(guī)律有快速學習能力的學生，什么力量都沒有，靠死記硬背的學生的教學方法能一樣嗎？所以班學生難適合屬正常。而這是教材能否決定？沒有規(guī)定任何書籍必須學習音標。沒有規(guī)定任何書籍必須學習字母組合規(guī)則。

教材只是一個搖子。人們常?？吹降氖潜砻娴奈锲?，而本質(zhì)的是學習課文是假的，教學方法是真的，方法會課文還要花錢學習嗎？以5筆打字為例，有了寫作輸入法，打字還要學嗎？會寫會打字。事實上，在學習英語方面也有類似的項目。在發(fā)現(xiàn)細菌之前，你會說世界上沒有細菌，那是因為你沒有發(fā)現(xiàn)，而事實是你沒有發(fā)現(xiàn)的東西并非沒有。而且想發(fā)覺也很難，知情只限于個別受益的孩子。首先，你不會問孩子，即使問孩子也不會說什么。聰明的孩子不會問。經(jīng)書不易取，否則就沒有取經(jīng)一說。

綜上所述，學生通過提高素質(zhì)取得的好成績才是真正的贏家。贏在即輕松又好學。滿足雙減的需要，直接到雙減的目的。