日語元音：日語的學(xué)習(xí)資料和直播ke

我們中國人學(xué)習(xí)日語有一個(gè)共同的問題，那就是把日語讀得很有中國味。

比如我們聽過無數(shù)次的八嘎(傻瓜)、干巴巴的爸爸(給油)、阿姨洗鐵路(我愛你)，這些都是我們用中文發(fā)出日語聲音的空耳。

(空耳：幻聽、聽錯(cuò)的意思，通常用其他語言的文字來代替一種語言的發(fā)音。

文末為大家準(zhǔn)備了日語學(xué)習(xí)資料和直播ke

每一個(gè)剛開始學(xué)習(xí)日語的學(xué)生都有這樣的困惑：

老師，為什么同一個(gè)假名，同一個(gè)音調(diào)，讀的和你讀的老師完全不同？

原因其實(shí)很簡單。由于日語中有些發(fā)音在漢語中是不存在的，我們剛接觸到日語，很容易找到中文發(fā)音而不是日語發(fā)音來讀。

但是在日語課堂上，往往會(huì)出現(xiàn)以下情況：

老師：來，跟著我讀，え（e）。

某同學(xué)：哎（ai）。

老師：沒有兩個(gè)音，稍微打開兩邊的嘴角，再來一次，え（e）。

同學(xué)：誒以（ei）。

老師：沒有后面的i，再來一次，え（e）。

同學(xué)：額以（ei）。

老師：嗯…

顯然是用中文發(fā)音，不懂日語發(fā)音規(guī)則。

如果不理解正確的發(fā)音，進(jìn)入以后讀單詞的環(huán)節(jié)，就會(huì)有一系列的蒙蔽發(fā)音。

在這里列出一些常見的蒙蔽發(fā)音，看看你有沒有中招。

1、負(fù)う（おう）〇

講解： 用中文讀日語，兩個(gè)假名變成一個(gè)字，最后讀成歐文。

2、人（ひと）〇

講解：發(fā)ひ當(dāng)口型太大，發(fā)音太低發(fā)成hei，發(fā)と習(xí)慣找中文發(fā)音，發(fā)成tou。

3、噓（うそ）①

講解：用中文讀日語，發(fā)頭發(fā)う嘴唇的形狀沒有保持偏平，嘴巴出來，發(fā)成wu，そ發(fā)成shou。

4、先生（せんせい）③

講解：用中文讀日語，發(fā)頭發(fā)せん沒有打開兩邊的嘴角，發(fā)成森，せい沒有維持2拍，發(fā)成賽。

5、頑張（がんば）って

講解：用中文讀日語，がん讀成干，て讀成爹。

你中招了嗎？

在漢語中，有復(fù)合元音，即發(fā)音時(shí)舌位和唇形發(fā)生變化的元音，如ai、ei、ao、ou、iao等等。

與漢語不同的是，日語沒有復(fù)合元音，只有單元音。共有5個(gè)元音，あいうえお。它們可以單獨(dú)形成音節(jié)，也可以與其他輔音一起形成音節(jié)。

△五十音圖

在文章的最后，我們準(zhǔn)備了日語學(xué)習(xí)材料和課程

我們習(xí)慣于嘴唇和舌頭從一個(gè)元音的位置過渡到另一個(gè)元音的位置。當(dāng)舌頭移動(dòng)時(shí)，它會(huì)滾動(dòng)并逐漸變化，同時(shí)讀取兩個(gè)或三個(gè)元音。這是我們的語言習(xí)慣。因此，在閱讀日語時(shí)，人們會(huì)無意識(shí)地發(fā)音。

這個(gè)問題可以通過訓(xùn)練來解決。在反復(fù)訓(xùn)練中，讓口腔肌肉記憶訓(xùn)練。就像去打球、跳舞、拍戲，多了就會(huì)。

剛開始學(xué)習(xí)的時(shí)候，一定要了解正確的發(fā)音規(guī)則，注意發(fā)音位置、口型、舌位，多聽音頻，糾正老師的發(fā)音，糾正反饋。

這樣，就可以防止學(xué)習(xí)到中后期仍然是中式發(fā)音。

易錯(cuò)點(diǎn)整理

最后列出5個(gè)元音發(fā)音規(guī)則，整理出容易出錯(cuò)的點(diǎn)~

あ

嘴巴半張，略小于中文啊，舌頭高度低，嘴唇自然張開，有目的地控制發(fā)音

い

嘴型自然微開，保持自然狀態(tài)，兩邊的嘴角不需要像中國的衣服那樣張開

う

保持嘴唇平坦，嘴唇不能向前突出，中文黑不能傳播，后槽牙相互靠近或觸碰

え

嘴角兩側(cè)略微張開，保持自然的口型。舌頭和嘴角用力，上下牙齒之間的距離拉開

お

嘴巴要立起來，嘴巴要圓，舌頭要縮回，不要讀成歐或哦

事實(shí)上，說日語發(fā)音并不難，但你仍然需要努力學(xué)習(xí)才能真正學(xué)好。這取決于你自己的意圖水平~