學(xué)習(xí)日語機構(gòu)：同樣一個機構(gòu),還需要看不同級別/班級的教課

同一個機構(gòu)，也要看不同等級/班級的教師個人的教學(xué)熱情/水平，以及彼此的匹配程度，

~再加上學(xué)生自身的起點水平、語感、努力、潛力等因素都要考慮，

就結(jié)果而言，無論在哪個機構(gòu)學(xué)習(xí)，無論誰在教學(xué)，結(jié)果都會是半斤八兩。這是大概率的說法。

另一種說法，

比如一個語感比較強的學(xué)生，在選擇機構(gòu)學(xué)習(xí)的時候，對自學(xué)或者在機構(gòu)學(xué)習(xí)猶豫不決~

有兩種情況?感覺語法公式枯燥，缺乏對情景的理解和交流，不如自己學(xué)？?如果遇到重視語法?語感啟蒙教育的教師，結(jié)合教學(xué)大綱，融入教師個人的語感啟蒙方式/階段，將對學(xué)生的啟蒙/成長有所幫助。

現(xiàn)實是非常膚淺的。沒有多少學(xué)生理解/同意我所說的語感啟蒙的價值和具體的學(xué)習(xí)方法/方法。他們更喜歡語法公式。這里的愛也有多重含義。缺乏外語意識但邏輯性強的學(xué)生更容易理解語法公式的邏輯，這是一個非?，F(xiàn)實的問題，學(xué)生的感覺是正確的或符合他們自己的學(xué)習(xí)方式！問題是，這種學(xué)習(xí)最美麗的結(jié)果體現(xiàn)在考試成績上，但具體程度因人而異。最大的區(qū)別在于閱讀、聽力和敘事問題，因此這種死記硬背模式的學(xué)生可能需要猜測 ，也就是記憶中和運勢分。就是大家常說的高分低能現(xiàn)象。