學習日語機構(gòu)：同樣一個機構(gòu),還需要看不同級別/班級的教課

同一機構(gòu)，還要看不同等級/班級的教師個人的教學熱情/水平，以及相互匹配程度，

～此外，學生自身的開始水平、語感、努力、潛能等諸多因素都要考慮，

因此，無論在哪一個機構(gòu)學習，無論是誰在教學，結(jié)果都將是半斤八兩。這個說法很有可能。

另外一種說法，

比如一個語感很高的學生，猶豫要不要自己學習，或者花錢去機構(gòu)學習?！偃邕x擇機構(gòu)學習

有兩種情況可能發(fā)生?感覺干巴巴的語法公式，缺乏情景配套的理解交流，還不如自己學習？！?假如遇到重視語法的問題?語感啟蒙教育的老師將教師的個人語感啟蒙模式/階段與教學大綱相結(jié)合，對學生的啟蒙/成長有著驚人的幫助。

現(xiàn)實很骨感，沒有多少學生理解/認同我所說的“語感啟蒙”的意義和實際學習方法/方法。他們更喜歡“語法公式”。這里的喜歡也有多重含義。對于缺乏外語語感但邏輯性很強的學生來說，理解語法公式的邏輯性更容易記住，這是一個非?，F(xiàn)實的問題。而且學生的這種感覺是正確的，或者適合自己的學習方法！問題是，這種學習最美好的結(jié)果體現(xiàn)在應試成績上，但能體現(xiàn)到什么程度，因人而異。這種差異最大的部分出現(xiàn)在閱讀、聽力和敘事問題上，所以這種死記硬背模式的學生很有可能需要猜測。 ，也就是說，記憶中和運勢分。這就是人們常說的“高分低能”現(xiàn)象。