raz分級閱讀ket：孩子學(xué)英語,不外乎兩種情況,先把英語整句理解能力提上來

你們好呀！

三年級的孩子，英語水平是學(xué)校的正常水平。

以前讀過的英文繪本難度是RAZ的第一個(gè)等級。

如今學(xué)校訂的英語雜志，孩子覺得有點(diǎn)難，媽媽想推薦一本適合孩子的雜志。

在我看來，現(xiàn)在孩子的重點(diǎn)不是雜志，而是跟進(jìn)學(xué)校的教材。 校外堅(jiān)持分級，首先提高對英語全句的理解能力。

今天，我們只是通過這個(gè)問題來談?wù)勎覀兘佑|過的各種“英語書籍”，包括但不限于繪本、正版教材、考試教材、語法教材、寫作教材、雜志、報(bào)紙等。，以及在什么情況下應(yīng)該選擇哪一個(gè)。

不管是選擇繪本，教材，還是雜志報(bào)刊，首先要考慮的是，難度。

舉例來說，如果讓一年級的孩子，去讀六年級的語文教材，絕大多數(shù)孩子肯定讀不懂。

一是字兒不認(rèn)識，二是里面的東西也不能理解。

在這種情況下，閱讀也是白讀，多為無效輸入。

而中文則是如此，由于英語是外語的原因，適當(dāng)?shù)碾y度更為重要。

所以，選擇英語類書籍，首先要考慮難度。

這篇文章我寫了很多遍，這篇文章就不做了。

小孩學(xué)習(xí)英語，無非是兩種情況。

首先，完全遵循學(xué)校制度，自己在課余時(shí)間根本不學(xué)英語。

其次，除了學(xué)校制度之外，我還在課余時(shí)間學(xué)習(xí)英語。

這兒我就不細(xì)分了，在課余時(shí)間學(xué)習(xí)英語，是1歲開始啟蒙，還是4年級開始；

是單純大量閱讀繪本，還是報(bào)名參加英語課外班？

總而言之，在課余時(shí)間，有一條學(xué)習(xí)英語的路線。

如此分下來，我們就很清楚了。

假如在課余時(shí)間有一條自己的學(xué)習(xí)路線，那么首先，我建議為這條路線找一條主線作為參考。

就像我們學(xué)校一樣，有課程標(biāo)準(zhǔn)作為主線。

通過這種方式，我們非常清楚，兒童小學(xué)共有6個(gè)年級，現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)會了三年級。

對整個(gè)過程和現(xiàn)階段都心中有數(shù)。

對于我們大多數(shù)孩子來說，最簡單、最省心、適用范圍廣、不隨政策變化的主線，就是用分級讀物的水平作為主線，作為參考，一級一級上升。

并非以某一套分級為主線，而是以分級難度等級為主線。

閱讀時(shí)仍然是舊方法，砌墻理論，砌墻理論，砌墻理論。

為了向大家展示為什么，我用等級較高的RAZ：

從AA到Z2，最左邊的紅框，是RAZ的級別，總共有29個(gè)級別：

最右邊的紫框，是每一級對應(yīng)的難度，藍(lán)思值。

最后一行是最難的，藍(lán)思值是1140L：

假如一個(gè)孩子能夠理解最后一行的難度，他的閱讀水平，相當(dāng)于美國的高一。

它已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)相對穩(wěn)定的高水平。

第三級FCE劍橋五級全稱為“英文第一證書”。

這一“第一”意味著，達(dá)到了這一水平，你去海外上學(xué)，工作，生活，基本沒有問題。

這一級別的閱讀難度，大概是藍(lán)思值1000L-1200L，也就是這一表格中的最后一行。

這兩個(gè)例子表明，首先，使用相對完善的分級系統(tǒng)作為主線，其難度最大，就足夠了。

其次，按照分級的難度，一級一級往上讀，就像孩子先學(xué)一年級，再根據(jù)國家設(shè)計(jì)的課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)二年級一樣，難度上升合理。

想像一下，如果沒有課程標(biāo)準(zhǔn)，讓我們自己隨意教孩子，那會是什么情況？

今天有可能給孩子教一些一年級的內(nèi)容，明天再教一些三年級的內(nèi)容。

一會兒簡單，一會兒難，把握不好。

孩子容易學(xué)會愚蠢。

許多時(shí)候我們買英語書就是這樣。

本月初開始閱讀RAZA級：

難度就是紅框這一行：

接著看見小豬佩奇好，又買了小豬佩奇。

比如左邊的小豬佩奇，藍(lán)思值在560L左右：

這是下面標(biāo)注的紅色框架的難度，RAZ的L級。：

相當(dāng)于孩子同時(shí)閱讀RAZ的A級和L級。

就像今天上一年級，明天上五年級。

難度很大，孩子肯定會迷茫。

有了主線就清晰多了。

假設(shè)我知道一本書現(xiàn)在能理解的是藍(lán)思值500L，那么我買書的時(shí)候，就會買同樣的東西：

不管這本書的類型是科普、故事、報(bào)刊雜志，還是教材，都屬于她所能理解的范疇。

(報(bào)刊雜志的難度跨度會大一些，不像書本那樣容易標(biāo)注難度)

在這種情況下，購買的書籍，都是有效的閱讀。

孩子們讀起來也很舒服。

雖然一朵英語進(jìn)行得很慢，但這一難度一點(diǎn)一點(diǎn)地提高，我把她控制得很順利。

第二，以分級難度為主線，其它考試都可以與之相對應(yīng)。

舉例來說，KET閱讀，最難的部分，大概是藍(lán)思值700L，相當(dāng)于RAZ的Q-R：

大約800-900LPET：

就像FCE剛才說的，相當(dāng)于最后一行的難度。

這樣，即使我們報(bào)班參加考試，購買教材，我們也可以對應(yīng)這個(gè)分級的主線，知道孩子的閱讀水平在哪里。

上述情況是在校外學(xué)習(xí)英語，大多數(shù)孩子應(yīng)該能參考。

再者，校外不學(xué)英語的情況，只是簡單的跟著學(xué)校走。

事實(shí)上，想法是一樣的。

假設(shè)現(xiàn)在上三年級，剛開始學(xué)英語。

那個(gè)英語課本的難度，和我們經(jīng)常聽到的前1-2個(gè)等級差不多，那么我們就去買這些書來讀。

我以前寫過1-6年級，每個(gè)年級對應(yīng)的分級難度，點(diǎn)藍(lán)字可以看看。

對小學(xué)課內(nèi)教材進(jìn)行了研究，列出了這份適合小學(xué)1-6年級學(xué)習(xí)的英語書單，你一定需要！

學(xué)校英語閱讀比較簡單，也比較淺。

以下RAZ的Q級畫紅框框，大致相當(dāng)于校內(nèi)中考的難度。

所以，即使我們不提前學(xué)習(xí)，我還是建議孩子們，不要光學(xué)教材。

讀一些和現(xiàn)在學(xué)的英語一樣難的書。

整體閱讀量大，學(xué)習(xí)英語語法、詞匯、寫作這些單項(xiàng)要容易得多。

就像語文成績好的人一樣，光學(xué)語文書學(xué)得不多，平時(shí)一定要多讀書。

以上思路，應(yīng)該包括大多數(shù)英語書籍，如繪本、雜志和教材。

剩下的就是語法書、詞匯書等單項(xiàng)突破工具書。

這是根據(jù)自己的需要購買的。

比如初中語法學(xué)得不好，就買初中英語語法；

要參加四級考試，想集中復(fù)習(xí)詞匯，就買四級詞匯書，等等。

想要提高寫作水平，就買寫作書。

依此類推。