Ket和raz：大童啟蒙,學(xué)習(xí)強(qiáng)度比小童大,需要他們有良好的約束力和理解力

本文最適合英語(yǔ)啟蒙經(jīng)驗(yàn)的對(duì)象是：

家里有中大班到小學(xué)低年級(jí)的家庭，有特殊雞血的孩子家庭，有愿意付出超強(qiáng)執(zhí)行力的高學(xué)生家庭。

也許與北京魔術(shù)之都的一些案例相比，我們的成就還不夠。然而，這是一條普娃的成長(zhǎng)道路，在堅(jiān)持不偏科、保持興趣和專業(yè)發(fā)展的前提下，以良好的計(jì)劃向前邁進(jìn)。我希望我能給你一些啟發(fā)。

(我們半年讀的英語(yǔ)書大部分)

首先介紹主人翁大M的整體情況

省一級(jí)公立小學(xué)二年級(jí)沿海一級(jí)城市；

上小學(xué)之前，我在一家線下兒童英語(yǔ)機(jī)構(gòu)跳了兩年(一周一次，中外教師同時(shí)在大班授課)，學(xué)習(xí)成績(jī)是聽力不到300個(gè)聽力單詞；閱讀26個(gè)字母反應(yīng)慢，不能閱讀；英語(yǔ)口語(yǔ)不能用英語(yǔ)表達(dá)，只能背誦幾個(gè)簡(jiǎn)單的課文。整體水平接近零基礎(chǔ)。

2019年1月19日，一年級(jí)寒假在家正式舉行英語(yǔ)啟蒙，同年6月AR檢測(cè)值GE（Grade Equivalent）為1.5，而8月去到2.3(相當(dāng)于美國(guó)二年級(jí)第三個(gè)月的中位數(shù)閱讀水平)。目前，經(jīng)過(guò)近一年的學(xué)習(xí)，目標(biāo)是在明年4月進(jìn)行KET打卡。

目前，m的狀態(tài)是英語(yǔ)閱讀書籍符合她的認(rèn)知水平。在生活中，閱讀英語(yǔ)書籍的興趣和漢語(yǔ)一樣強(qiáng)烈。他們將主動(dòng)閱讀英語(yǔ)，通過(guò)閱讀提高英語(yǔ)水平和認(rèn)知能力，找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

大童英語(yǔ)啟蒙的特點(diǎn)

父母可支配的時(shí)間不多：

大班的孩子需要做識(shí)字、寫字等小工作，而家里有小學(xué)寶寶的家長(zhǎng)更了解時(shí)間的珍貴。小學(xué)生每天完成作業(yè)后，可以擠出一個(gè)小時(shí)的擴(kuò)展時(shí)間，已經(jīng)很少見了。所以，父母一定要注重效率，注重最科學(xué)的方法。材料使用不正確，進(jìn)展不正確，幾個(gè)月后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題想要調(diào)整，學(xué)習(xí)任務(wù)壓倒性，英語(yǔ)進(jìn)步隨時(shí)都會(huì)被沖垮。畢竟小學(xué)階段，需要兼顧的課程不僅僅是英語(yǔ)這個(gè)科目。

所以，做好研究和鋪墊，保持資源銜接順暢，降低中間磨合成本，才能保證啟蒙是有效的；

良好的認(rèn)知，理解能力強(qiáng)：

雖然大孩子的語(yǔ)言敏感度相對(duì)較弱，但仍然是一個(gè)很好的階段，大孩子的優(yōu)勢(shì)在于良好的認(rèn)知能力和較強(qiáng)的理解能力。只要方法到位，可以很快推廣；

實(shí)施童M英語(yǔ)啟蒙實(shí)施細(xì)節(jié)

志向

01

任何學(xué)習(xí)計(jì)劃的安排都必須利實(shí)施，都必須得到孩子們的認(rèn)可。大孩子的啟蒙，學(xué)習(xí)強(qiáng)度比孩子大，需要他們有良好的約束力和理解。只有當(dāng)她發(fā)自內(nèi)心，愿意為自己學(xué)習(xí)時(shí)，她才有勇氣面對(duì)困難，敢于戰(zhàn)勝。當(dāng)成年人忍不住批評(píng)時(shí)，我不會(huì)問(wèn)我為什么要學(xué)這個(gè)。

365度的洗腦概念，我曾經(jīng)使用過(guò)，如下：

你將來(lái)會(huì)成為一個(gè)偉大的人。你可能是一名頂尖的研究人員。如果你不懂英語(yǔ)，你甚至不能理解外國(guó)文學(xué)。你只能依靠不夠?qū)I(yè)的人來(lái)翻譯，你可能會(huì)犯翻譯錯(cuò)誤。你為什么想成為二手信息接收器？你可以自己來(lái)；

你今天讀的圖畫書和文學(xué)故事基本上都來(lái)自海外。100個(gè)譯者有100種不同的理解，你也可以有自己的理解，你應(yīng)該了解原始語(yǔ)言的壯麗；

出國(guó)旅游時(shí)，你會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，能自己解決很多事情，不再需要依賴別人；

我們國(guó)家現(xiàn)在正處于一場(chǎng)新的科技戰(zhàn)爭(zhēng)中。如果你不懂英語(yǔ)，你就不能制定戰(zhàn)略。你如何為國(guó)效力，幫助我們的國(guó)家？(感謝學(xué)校有效的思想教育，M是一個(gè)內(nèi)心非常紅的人)

...

洗腦的作用是孩子在正式進(jìn)行時(shí)有正確的學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度。在正式學(xué)習(xí)前的半年里，我也做了很多學(xué)習(xí)。市場(chǎng)上主流的英語(yǔ)啟蒙書籍，理論的介紹和分析，以及各大網(wǎng)站英語(yǔ)群的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，都是我過(guò)去深夜學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在我理解和思考之后，一旦計(jì)劃實(shí)施，它將不會(huì)被中斷，并一直持續(xù)到現(xiàn)在。

在我看來(lái)，英語(yǔ)啟蒙的核心是遵循語(yǔ)言規(guī)律，參考與孩子相似的成功案例，提取核心思想，把握力度，堅(jiān)持不懈。

啟蒙要點(diǎn)

02 快遞正在上升，沒有糾纏。這是由分級(jí)閱讀材料的特點(diǎn)決定的。因?yàn)樗穆菪卣?，也就是你今天看到的新單詞，即使你只記得80%，剩下的20%也會(huì)以不同的主題在后面的層次上重現(xiàn)。因此，花時(shí)間在低層次上糾結(jié)孩子是否掌握了100%的新單詞，不僅挫傷了孩子的閱讀熱情，而且單位時(shí)間利用率也不高。向前邁出一大步。

在英語(yǔ)啟蒙的第一階段，必須有人幫助他們前進(jìn)。原因如下：1.父母最了解孩子。當(dāng)孩子皺眉時(shí)，他的眼睛開始清空，他的父母會(huì)立即感覺到問(wèn)題并及時(shí)調(diào)整；2.例如，對(duì)于漢語(yǔ)啟蒙，我們也閱讀圖畫書，幫助孩子閱讀和回答問(wèn)題。英語(yǔ)閱讀是零基礎(chǔ)兒童的一個(gè)新領(lǐng)域。我們應(yīng)該有耐心陪伴他們。今天的公司是為了明天的公司。

注意聽力。英語(yǔ)的四個(gè)部分是閱讀、寫作和聽力。聽力和閱讀是兩大馬車，可以推動(dòng)導(dǎo)出領(lǐng)域的口語(yǔ)和寫作。建議先閱讀一到兩個(gè)級(jí)別，以保持連續(xù)輸入。不評(píng)估材料難度的聽力輸入只是一個(gè)毫無(wú)意義的背景聲音，不能吸引孩子，也不能浪費(fèi)時(shí)間。

具體計(jì)劃

03 01

RAZ AA至D等級(jí)：

頻率：每天10本書，每周超過(guò)一個(gè)等級(jí)。每天閱讀時(shí)間在1小時(shí)以內(nèi)。聽力單獨(dú)計(jì)算。

主要輔助工具:在線字典(先查媽媽不懂的單詞)、閱讀筆、聽眾、兒童藍(lán)牙耳機(jī)

閱讀技巧：

一開始，M她不太接近英語(yǔ)。她不想讀英語(yǔ)。我不在乎。我會(huì)讀的。事實(shí)上，更好的方法是點(diǎn)擊閱讀而不是人肉閱讀，這肉閱讀，這可以確保發(fā)音的真實(shí)性。然而，母親閱讀的優(yōu)勢(shì)在于充滿感情，能夠給孩子一種互動(dòng)的感覺，并更好地控制那些想要分心的孩子。在啟蒙的早期階段，興趣的維持和維第一位的，最重要的是引入學(xué)習(xí)狀態(tài)。建議您不必?fù)?dān)心細(xì)節(jié)。

AA對(duì)于其他單詞，盡量和孩子一起發(fā)現(xiàn)興趣，比如教數(shù)字，其實(shí)圖中會(huì)隱藏一個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字；教介詞On, out父母可以夸大一些動(dòng)作，讓他們理解這個(gè)詞；

A—D等級(jí)，幾乎每本書都會(huì)重復(fù)相同的句型。我會(huì)在閱讀時(shí)解釋句型和新單詞，最后讓后讓M用這個(gè)句型來(lái)組句和自我運(yùn)用，測(cè)試她是否掌握了句型。在這個(gè)時(shí)候，我通常會(huì)引導(dǎo)她用她以前學(xué)過(guò)的單詞來(lái)組成句子。

D等級(jí)開始的時(shí)候，我們每天調(diào)整5本書，因?yàn)槲壹尤肓薬a-c復(fù)習(xí)階段的水平。也就是說(shuō)，我每天讀5本新的D級(jí)書，M自己讀AA-C其他10本書。通過(guò)緩解D等級(jí)的節(jié)奏，結(jié)合快速重復(fù)的節(jié)奏，也可以檢測(cè)M的掌握程度。

這里介紹了艾賓豪斯遺忘曲線理論。如果您覺得孩子的記憶內(nèi)容相對(duì)較弱，建議增加重復(fù)次數(shù)和周期周期頻率。在文章的結(jié)尾，建議使用艾賓豪斯遺忘曲線時(shí)鐘表，以便于家長(zhǎng)進(jìn)行計(jì)劃和監(jiān)控。

語(yǔ)言不是一門需要特別有天賦的學(xué)科。重復(fù)、堅(jiān)持和足夠的投資可以到達(dá)彼岸。大多數(shù)英國(guó)牛蛙也需要反復(fù)練習(xí)幾次才能成功。

聽力：注重碎片化，細(xì)水長(zhǎng)流。

確保每天的聽力時(shí)間。每天當(dāng)我一起起床時(shí)，我就開始聽，直到我到達(dá)學(xué)校。同樣的放學(xué)時(shí)間表。這可以確保每天大約有一個(gè)半小時(shí)的聽力時(shí)間。聽力設(shè)備，我們主要使用聽眾在家里連接藍(lán)牙音頻。外出時(shí)，使用聽眾連接兒童藍(lán)牙耳機(jī)。

英語(yǔ)啟蒙的必要設(shè)備之一——聽者

）

我們的聽力處理就是讀什么，聽什么，有余力就進(jìn)入新的水平。就像我們正在學(xué)習(xí)A級(jí)一樣，我會(huì)在10天左右的學(xué)習(xí)周期中重復(fù)播放A級(jí)80多個(gè)音頻給M。大約6天后，M整個(gè)等級(jí)已經(jīng)重復(fù)了好幾次。下一級(jí)我會(huì)直接播放，然后重復(fù)播放。

許多家長(zhǎng)注意孩子是否能理解，經(jīng)常打擾孩子，并要求孩子表達(dá)他們所聽到的。事實(shí)上，這是一種破壞兒童學(xué)習(xí)興趣的行為。我們可以通過(guò)孩子的聽力集中、是否有表達(dá)和不理解來(lái)控制。只要孩子們?cè)敢鈨A聽，專心傾聽，他們就會(huì)主動(dòng)提供一些反饋，也就是說(shuō)，我們選擇的材料難度適中，問(wèn)題不大。

監(jiān)控方式：RAZ每個(gè)等級(jí)都有Quiz，這是一種很好的監(jiān)測(cè)方法，可以檢測(cè)孩子是否理解。那用不用？

我的建議是，兒童啟蒙， quiz、worksheet等等， 父母自己的標(biāo)準(zhǔn)就夠了，希望用，當(dāng)然好。不過(guò)大男孩還是專注于快速拉升，一是因?yàn)轭}目孩子不一定能看懂，還是要家長(zhǎng)自己讀題說(shuō)題。二是家長(zhǎng)在旁邊陪讀，孩子是否理解，家長(zhǎng)通過(guò)她的反應(yīng)，隨意問(wèn)幾句，已經(jīng)知道，不需要用產(chǎn)品來(lái)檢測(cè)。時(shí)間緊湊，要花在刀刃上。

其它輔助材料：

大貓海尼曼……這些常見的分類實(shí)際上是內(nèi)容和RAZ有些重復(fù)。我們每天讀10本書。RAZ在這個(gè)前提下，會(huì)很快通過(guò)這些書。我通常鼓勵(lì)她讀輔線書。我不會(huì)再多解釋了。

RAZ A水平開始，我加入Phonics材料。用的是《Phonics Kids》，總共有12本書，本來(lái)打算在12天內(nèi)完成。但事實(shí)上，我們花了一個(gè)月的時(shí)間完成了各種學(xué)習(xí)任務(wù)。Phonics的掃盲。

我一直想加入《Hooked on Phonics》鞏固，但由于時(shí)間緊迫，任務(wù)重量排序，無(wú)法加入。在我的小m身上，我應(yīng)該能夠填補(bǔ)這一缺陷，包括口腔肌肉發(fā)音訓(xùn)練。

02

RAZ E至G級(jí)別

頻率：E和F級(jí)每天4~5本，G每日2級(jí)。

主要輔助工具:在線字典、閱讀筆、聽眾、兒童藍(lán)牙耳機(jī)

聽力:繼續(xù)保持以前的聽力處理方法。然而，在這個(gè)階段，我們的聽力內(nèi)容更加多樣化，包括音頻，如牛津樹、蘭登和我的圖書館系列。

監(jiān)控方法:因?yàn)橐恢倍际怯H子閱讀，主要的檢測(cè)方法還是在我身上，但是在H級(jí)之后，我加入了Quiz進(jìn)行監(jiān)控。

閱讀技巧：

從E級(jí)開始，M我開始有說(shuō)英語(yǔ)的想法。她第一次提出要讀。讀完后，我會(huì)分解文章并分析語(yǔ)法。在這個(gè)階段，當(dāng)她觸摸一篇新文章時(shí)，她經(jīng)常說(shuō)我聽過(guò)這篇文章。這證實(shí)了聽力材料適合她，聽力達(dá)到了推動(dòng)閱讀的目的。

到了F級(jí)，她已經(jīng)讀得很流利，可以自己讀下一篇文章。當(dāng)她讀的時(shí)候，我會(huì)用點(diǎn)讀筆來(lái)糾正她錯(cuò)誤的發(fā)音。

而從G級(jí)開始，由于文章不斷延長(zhǎng)，我們變成了直接聽者邊看文章。我要拆解點(diǎn)拔。這個(gè)階段的RAZ，內(nèi)容變得特別有趣。在閱讀的同時(shí)，我會(huì)為孩子們拓展很多人文歷史內(nèi)容，比如南北戰(zhàn)爭(zhēng)、種族歧視、殖民地等等。由于擴(kuò)張，每本書的閱讀時(shí)間開始變長(zhǎng)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言開始增加認(rèn)知獲取。M開始感受英語(yǔ)閱讀的樂(lè)趣。

其它輔助材料：

F等級(jí)時(shí)，加入牛津樹，M爆發(fā)出熱情，一口氣讀完了牛津樹9之前的等級(jí)，這段時(shí)間我有英語(yǔ)聽力。G級(jí)別，M對(duì)蘭登系列非常感興趣，也是單獨(dú)閱讀2系列；中間還配有《科一》和《國(guó)家少兒地理》部分書籍；

F加入新加坡語(yǔ)法書。當(dāng)我切入語(yǔ)法書時(shí)，我采用了很多種語(yǔ)法書。最后，新加坡語(yǔ)法更適合我們的家庭。每天刷一節(jié)課，G等級(jí)結(jié)束時(shí)，刷完第一冊(cè)。但在接下來(lái)的兩個(gè)月里，第二、第三冊(cè)也將繼續(xù)穩(wěn)步刷完；

邀請(qǐng)一位在線外教，每周兩次，每次半小時(shí)，和M討論問(wèn)題，日常交流，讓他學(xué)習(xí)有一個(gè)導(dǎo)出的方法。

(這是新加坡語(yǔ)法)

大約在八月中旬，H等級(jí)結(jié)束后，M的AR值去到了2.3。

H等級(jí)結(jié)束后，我的學(xué)習(xí)方法仍然以閱讀為主線，但增加了不同的方向。根據(jù)我不負(fù)責(zé)任的樣本，當(dāng)AR值達(dá)到3，閱讀水平大致在RAZ K時(shí)，KET你可以試試。因此，我開始轉(zhuǎn)向考試框架，利用考試要求來(lái)規(guī)范我們的學(xué)習(xí)，處理短板問(wèn)題。因此，我參加了口語(yǔ)練習(xí)、單詞聽寫等環(huán)節(jié)，并設(shè)定了考試目標(biāo)。

在同時(shí)考慮其他項(xiàng)目的前提下，經(jīng)過(guò)半年的努力，普娃M可以從英語(yǔ)接近零基礎(chǔ)變成普娃MAR值2.3、同時(shí)爭(zhēng)取一年的劍指啟蒙KET，我覺得效果很滿意。