A2ket：改革后哪個(gè)題型對(duì)孩子挑戰(zhàn)最大?

2019年底，劍橋大學(xué)9年底舉辦KET/PET改革題型表明會(huì)上，考官反復(fù)強(qiáng)調(diào)一個(gè)關(guān)鍵信息，那就是：改革后的試題類型，更注重學(xué)生的英語(yǔ)使用能力。

官方通過(guò)PET考試的考生可以：

能夠閱讀簡(jiǎn)單的英文文本和文章，

能夠準(zhǔn)備關(guān)于日常話題的信件和電子郵件，

能夠理解事實(shí)的信息(如傳單)，

能在英語(yǔ)口語(yǔ)和書(shū)面表達(dá)觀點(diǎn)和情感。

今天，讓我們通過(guò)這篇文章幫助父母和孩子更好地理解它PET考試題型的變化，以及孩子應(yīng)該如何備考。

為什么要改革？

只有了解改革的原因，才能了解改革后的考試，距離PET上一次改革已經(jīng)10年了。改革的原因中有一個(gè)特別重要的一點(diǎn):讓劍橋五級(jí)考試A2 KET 到B1 PET，到B2 FCE,而且更高級(jí)別的考試更一致。

一致性概念帶來(lái)的變化是：KET使用了一些PET例如閱讀的問(wèn)題類型Part 1 選擇短信息；PET使用了FCE問(wèn)題類型，如閱讀Part 4 插入一個(gè)例子PET引入了閱讀Part 6 填空，KET、FCE有同樣的題型。

這些變化的結(jié)果是，孩子們將更容易準(zhǔn)備和適應(yīng)下一級(jí)別的其他考試。由于問(wèn)題類型不變，這意味著要調(diào)查的語(yǔ)言能力點(diǎn)保持不變，但水平更高，對(duì)語(yǔ)言能力的要求更高。

例如：改革后的寫(xiě)作KET、PET、FCE 三個(gè)考試都有一個(gè)共同的題型:寫(xiě)一個(gè)Email

KET Reading and Writing Part 6

調(diào)查的能力是：

1) 明確責(zé)任：寫(xiě)作Email

2) 了解背景信息:明天和朋友一起去店鋪

3) 包括要點(diǎn)：位置where, 時(shí)間time, 買什么what

4) 字?jǐn)?shù)要求：至少25字

我們?cè)倏碢ET Writing Part 1 （2020新題型）

調(diào)查的能力是：

1) 明確責(zé)任：寫(xiě)作Email

2) 了解背景信息：老師為班級(jí)寫(xiě)作Email, 要開(kāi)年終Party

3) 包括要點(diǎn)：表達(dá)自己的態(tài)度great；

選擇位置，解釋原因Explain；

建議活動(dòng)Suggest; 告知Tell 需要什么食物

4) 字?jǐn)?shù)要求：100字

唯一的變化就是每一個(gè)能力考核點(diǎn)，難度都在升級(jí)，孩子要理解的內(nèi)容，輸出的內(nèi)容都比較復(fù)雜。

所以孩子如果是在KET備考的時(shí)候，理解題目想要考察的能力點(diǎn)，然后到達(dá)PET、FCE，要把能力打好，應(yīng)該越來(lái)越順利，而不是覺(jué)得越來(lái)越難。前期打好基礎(chǔ)，以后更容易升級(jí)打怪。

改革后，哪種題型對(duì)孩子挑戰(zhàn)最大？

上述條所分析，KET引入PET的題型，PET引入FCE新的題型是在一個(gè)層次上考察新的能力，或者以更科學(xué)的形式考察這種能力。所以，這一定是重點(diǎn)和難點(diǎn)。

例如PET的閱讀Part4, 引入了FCE將一個(gè)完整的章節(jié)從不同的段落中刪除5個(gè)句子，變成一個(gè)選項(xiàng)，然后倒入3個(gè)干擾項(xiàng)。孩子的任務(wù)是在8個(gè)選項(xiàng)中識(shí)別原文中的5個(gè)句子，并將其放回正確的位置。

我讀過(guò)大多數(shù)關(guān)于改革的文章，但很少分析這種變化意味著什么。這意味著劍橋考試希望孩子們參加PET這一級(jí)別具有理解段落和文章的能力，首先是句子之間的邏輯關(guān)系。

事實(shí)上，托福和雅思都非常重視這項(xiàng)技能。然而，CET-4和CET-6語(yǔ)四、六級(jí)考試很少被調(diào)查。這是以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家和我們之間的巨大差異，因此也導(dǎo)致了中國(guó)兒童普遍缺乏邏輯訓(xùn)練。

所有這些都反映出缺乏能力：邏輯理解不好，直接結(jié)果：準(zhǔn)確率很低。

面對(duì)改革，孩子們?cè)撊绾蝹淇迹?/p>

1.我們必須了解每一個(gè)問(wèn)題類型，并研究我們的能力

2.通過(guò)做題，可以發(fā)現(xiàn)自己是否缺乏這種能力

一定要注意，做題不等于做題。劍橋官方Donya老師明確表示，樣題和真題的存在是為了引導(dǎo)孩子理解考試，真正的能力訓(xùn)練不是通過(guò)大量的提問(wèn)獲得的！

因此，在提問(wèn)之后，我們必須分析錯(cuò)誤問(wèn)題的原因。我認(rèn)為這是學(xué)習(xí)中一個(gè)特別重要的習(xí)慣。如果你能分析錯(cuò)誤的問(wèn)題，你就有思考和反思的能力。有反思能力的人成長(zhǎng)得更快。

3.分析原因后，進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練

比如如何提高自己的句子思維邏輯。

4.閱讀和聽(tīng)力中英語(yǔ)的原始積累:單詞和短語(yǔ)的搭配，句型的搭配

這些硬底物是孩子英語(yǔ)的前提。有了原始的積累，他們可能有更好的語(yǔ)感和理解力，才能真正提高寫(xiě)作和口語(yǔ)。

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