朗思和ket區(qū)別：父母本身的英語不好,就不適合陪讀英語?

用故事來建立語言的骨干

用故事來積累詞匯量和理解基本句型，事實證明效果更好。在故事的幫助下，你可以用更重復的單詞和相同的句型來繪制原始學習。然而，兔子兄弟提醒家長，他們不應該通過圖畫書故意背誦單詞和學習語法，而應該依靠故事的背景和真實情況，讓孩子熟悉英語情境，內部英語的應用是最好的。

【錦囊二】通過閱讀掌握語感的節(jié)奏

兔子兄弟覺得語感的節(jié)奏可以通過大量的閱讀來培養(yǎng)。然而，當孩子們讀了很多英語繪本，應該進入英語橋梁書時，他們如何判斷孩子是否適合這本書？這里有一個簡單的方法：

· 假如一本書里沒有孩子不知道的單詞，那這本書就太簡單了；

· 假如有1~3個字，這本書水平恰到好處；

· 如果有4~5個字，孩子可以挑戰(zhàn)看看；

· 如果生詞超過5個，那么這本書就不適合孩子。

【錦囊三】用激勵，創(chuàng)造流暢的寫作

當孩子的詞匯量和基本語法積累到一定程度時，兔子兄弟建議家長可以試著邀請孩子寫小日記，或者在讀完一本英語書后寫兩三句話。但盡量不要使用強迫的形式，以防止孩子們對學習的興趣被消除。

【錦囊四】用老師，帶出一個自信的孩子

只有讓孩子從小就對英語感興趣，孩子的學習才能持續(xù)很長時間。因此，適當?shù)膯⒚山處熞彩怯绊憙和瘜W習效果的重要關鍵。孩子們過去沒有很好的學習經驗。孩子們可能會抵制英語。在未來，他們將不得不花費更多的時間和精力再次培養(yǎng)孩子對英語的好感。

1.能因人施教

無論老師來自當?shù)剡€是外教，他/她都必須注意孩子的學習水平。教師應能夠根據(jù)孩子的不同氣質和個性，及時調整教學方法，確定哪種方式對孩子的學習效果最好。

2.評價方式多樣化

在當今的教育趨勢中，除了兒童的紙筆測試外，我們還應該關注兒童是否能夠充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和批判性思維。因此，教師應該以多樣化的方式評估孩子的學習狀況，如角色扮演、團隊辯論、合作話題和讀者劇院。

3.教師應具有個人專長

【錦囊五】用勇氣激起孩子張嘴

——父母自己的英語不好，不適合陪讀英語？