學(xué)習(xí)日語機(jī)構(gòu)：茂森學(xué)校:教師團(tuán)隊怎么樣

1、教師隊伍如何

教師團(tuán)隊中的教師是否來自日語課程，都經(jīng)過了相對系統(tǒng)的日語教學(xué)甚至研究，以及在職教師是否是全日制教師而不是社會兼職教師。

例如，如果你想報名參加英語口語課，你可以問負(fù)責(zé)任的老師他是否有出國留學(xué)或在日本工作的經(jīng)驗。他的發(fā)音是肯定的。更重要的是，老師本人是否在日本有長期的交流經(jīng)驗，他的表達(dá)內(nèi)容是否流暢，他是否知道如何在日本的各種場景中做出更好的回應(yīng)。

例如，如果你想申請等級沖刺班，你可以問老師你是否有長期的考試輔導(dǎo)經(jīng)驗。有些老師會教書，但他們可能不理解考試（JLPT、J.Test、NAT、STBJ等等，具有長期考試輔導(dǎo)經(jīng)驗的教師會更加了解一些考試規(guī)則、每年考試必須出的關(guān)鍵詞和語法，從而引導(dǎo)學(xué)生高效通過考試。

如果你在試鏡時有機(jī)會，你也可以與老師進(jìn)行簡單的交流。有些教師有很高的能力，但他們不知道如何與學(xué)生交流。他們不能使用最適合每個學(xué)生的語言，也不能使用學(xué)生能夠理解的語言，這將導(dǎo)致以后的溝通障礙。

2、是否可以試聽

日語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有責(zé)任在報名前進(jìn)行試聽，這也是每個學(xué)生的權(quán)利。不同的學(xué)生關(guān)心不同的方面。你可以通過試聽來判斷：

根據(jù)對老師講課的感覺，覺得老師對教材的控制程度如何？

教師的課件安排，詳細(xì)的內(nèi)容是否合理？

課堂上與同學(xué)的互動效果如何？

你喜歡老師的教學(xué)方法嗎？

老師的表情是否清晰易懂？

課程是否達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)？

試聽課不能反映所有問題，但可以作為課前重要的參考行為。

4、如何安排學(xué)時？

課程是否有明確具體的課時、課程等，每周固定上幾節(jié)課，一節(jié)課多少時間，是否有固定的教師授課等。

茂森學(xué)校溫老師：

有些初級課程可以安排得更緊密，但一般建議每周1~3節(jié)高級課程，否則內(nèi)容太干，難以消化，導(dǎo)致似乎在短時間內(nèi)接受了很多知識，但事實上，很少有人能真正有效地吸收和學(xué)習(xí)。

5、是否有定期檢查和小考試

并非所有機(jī)構(gòu)都會定期對線上和線下學(xué)生進(jìn)行測試和小型測試，通過測試和測試掌握學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況，掌握所學(xué)知識，并根據(jù)這種情況適當(dāng)調(diào)整課程后的重點，以便及時發(fā)現(xiàn)和處理每個學(xué)生的盲點。

6、小班人數(shù)

咨詢機(jī)構(gòu)通常設(shè)定一個截止日期。在此之前，只要他們報名上課，他們就會被分配到一個班級。但是有些機(jī)構(gòu)會明確限制開課人數(shù)，每個班一般3~5人，最多10人，人滿了就開課。

特別是在報名參加口語課程時，課程的很大一部分價值在于與老師的溝通。當(dāng)班上有太多的人時，老師沒有精力與每個人互動，小班解決了這個問題。

我們始終堅持小班制，確保每個學(xué)生都能得到最大的關(guān)注。在課程直播中，每個學(xué)生都可以在整個過程中打開小麥，這樣你的每個問題都可以在課堂上得到最實時的答案。

7、是否有線下班

即使你報名參加在線課程，你也可以問是否有線下實體課程，這可以在一定程度上反映機(jī)構(gòu)的規(guī)模和可靠性。如果可能的話，你可以去離線環(huán)境看看老師的日常工作和工作環(huán)境，離線裝飾和教室環(huán)境和氛圍，這將在一定程度上反映一個嚴(yán)肅的組織水平。