KET寫作課：劍橋五級(jí)考試KET閱讀考點(diǎn):角色扮演醫(yī)生和病人

視頻加載中...

-----------------------------------------------------------

劍橋五級(jí)考試KET閱讀考點(diǎn)：

角色扮演醫(yī)生和病人Role-playing a doctor and patient

表達(dá)同情Expressing Sympathy

對(duì)不起。I’m sorry.

可憐的你！Pooryou!

這太可怕了。That’sterrible.

我希望你快點(diǎn)好起來(lái)Ihope you feel better soon

美國(guó)共同核心州立標(biāo)準(zhǔn)CCSS語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)：

參加與各種合作伙伴進(jìn)行的有關(guān)2年級(jí)主題和課文的交流，并與同齡人和成年人進(jìn)行分組討論。

Participate in collaborative conversations with diversepartners about grade 2 topics and texts with peers and adults in small andlarger groups.

學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)生將學(xué)習(xí)和練習(xí)表達(dá)同情的語(yǔ)言。

學(xué)生將扮演醫(yī)生與患者之間的對(duì)話的角色。

教學(xué)資源

音頻24，活動(dòng)2中圖表的空白版本，其中的框足夠大以適合每個(gè)句子（每個(gè)學(xué)生一個(gè)）

引導(dǎo)課程

?叫幾個(gè)學(xué)生告訴你他們有“疾病”。對(duì)于前兩個(gè)學(xué)生以同情的“Aww…”或“哦，不Oh,no！”回應(yīng)，對(duì)于接下來(lái)的兩個(gè)，請(qǐng)愉快地回應(yīng)“太糟糕了！”或者“怎樣So？”問(wèn)學(xué)生哪種回應(yīng)

他們更喜歡。說(shuō)明前兩個(gè)響應(yīng)稱為同情。說(shuō)：

那表示“我了解你的感受”。That means, “I understand how you feel.”

展示技能

?閱讀條目中的每個(gè)句子，以供學(xué)生重復(fù)。讓學(xué)生嘗試模仿你的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

提醒學(xué)生你也使用面部表情和聲音語(yǔ)氣表達(dá)同情。

進(jìn)一步學(xué)習(xí)

?與學(xué)生一起玩一個(gè)版本的回聲名字游戲（請(qǐng)參閱第xvi頁(yè)）。例如，說(shuō)：

我頭疼，（朱莉）。I have a headache, (Julie). 命名的學(xué)生必須使用條目中的句子之一表示同情。繼續(xù)進(jìn)行其他各種疾病，直到所有學(xué)生都輪流一遍。

1聽。寫下醫(yī)生和病人的對(duì)話。音頻24

指向患者。他有什么?。浚^疼。）指向醫(yī)生。

Point to the patient. What ailment does he have? (Aheadache.) Point to the doctor.

?向?qū)W生展示如何通過(guò)用手指追蹤氣泡來(lái)跟蹤對(duì)話。

?閱讀說(shuō)明，并播放音頻24。讓學(xué)生聽并在聽到遺漏的單詞時(shí)，舉手。

?再次播放曲目，每行之后暫停，讓學(xué)生填空。如果必要在黑板上為學(xué)生寫一個(gè)單詞庫(kù)。他們也可以在結(jié)束時(shí)用它來(lái)自動(dòng)更正他們的拼寫。

答案1感到2錯(cuò)誤3頭4傷5頭6頭痛7治療8藥

Answers 1 feel 2 wrong 3 head 4 hurt 5 head 6 headache 7treatment

8 medicine

※醫(yī)生如何表達(dá)同情？讀和圈。

?閱讀說(shuō)明，并邀請(qǐng)志愿者大聲閱讀選擇。

?再次播放音頻，讓學(xué)生聽和圈出。

答案：很抱歉。我希望你會(huì)很快好轉(zhuǎn)！

Answers I’m sorry. I hope you feel better soon!

進(jìn)一步學(xué)習(xí)

?讓學(xué)生再次查看選項(xiàng)。問(wèn)：

這些都是同情表達(dá)嗎？（不）Areall these sympathy expressions? (No.)

哪一個(gè)不是？（很高興遇見你。祝你今天愉快。干得好。你好。）

Which ones are not? (Nice to meet you. Have a nice day. Hereyou go. Hello.)

討論什么時(shí)候使用這些禮貌用語(yǔ)（當(dāng)你遇到某人時(shí)，當(dāng)你離開時(shí)，當(dāng)你給某人某物時(shí)，當(dāng)你問(wèn)候某人時(shí)）。

(when you meet someone, when you leave, when you givesomeone something, when you greet someone).

進(jìn)一步學(xué)習(xí)

?讓學(xué)生大聲朗讀對(duì)話做到流暢。

管理班級(jí)

?讓全班同學(xué)齊聲閱讀對(duì)話，然后輪流閱讀每人一句。

?或者，將班級(jí)分為兩組，一組擔(dān)當(dāng)一個(gè)角色。

?或者，讓學(xué)生成對(duì)練習(xí)對(duì)話。

進(jìn)一步學(xué)習(xí)

讓學(xué)生思考

?讓學(xué)生查看頁(yè)面底部的圖表。說(shuō)明它總結(jié)了他們剛剛聽到和練習(xí)的對(duì)話。

?大聲朗讀每個(gè)框中的文本，并讓學(xué)生用手指跟隨箭頭。

?幫助學(xué)生將每個(gè)框與活動(dòng)1中的氣泡相關(guān)聯(lián)，并在圖表上寫下數(shù)字。

2扮演醫(yī)生與病人之間的對(duì)話。

?大聲閱讀說(shuō)明。分發(fā)空白圖以供成對(duì)的學(xué)生使用，以相同的方式編寫對(duì)話。

?讓學(xué)生練習(xí)對(duì)話。提醒醫(yī)生對(duì)病人表示關(guān)懷和同情。

?邀請(qǐng)成對(duì)的學(xué)生對(duì)全班表演對(duì)話。

了解你的學(xué)生

?當(dāng)添加問(wèn)候語(yǔ)和新細(xì)節(jié)時(shí)，一些學(xué)生將能夠遵循對(duì)話模型。

?一些學(xué)生將需要閱讀他們的筆記。

進(jìn)一步學(xué)習(xí)

?將學(xué)生分成新的幾對(duì)或幾組，讓他們發(fā)明并做出對(duì)假病的愚蠢診斷。舉個(gè)例子：

怎么了？我身上到處都是綠點(diǎn)！

What’s wrong? I have green spots all over me!

哦，不，你得了龍炎。這只有一種治療方法。

Oh no—you have dragon-itis. There’s only one treatment.

你應(yīng)該吃很多巧克力！

You should eat a LOT of chocolate!

鼓勵(lì)學(xué)生成為有創(chuàng)意的。

?邀請(qǐng)成對(duì)或小組進(jìn)行課堂對(duì)話。