日語課程：教育部發(fā)布義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn),日語課教什么怎么教?

教育部最近發(fā)布了義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)，將于今年秋季學(xué)期正式實(shí)施。新修訂的日語課程標(biāo)準(zhǔn)有哪些要求，日語課教什么，怎么教？教育小編會(huì)給你一一解讀。

一、課程性質(zhì)

日語是日本的官方語言，也是世界上人口較多的語言之一。

義務(wù)教育日語課程體現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一，具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)和使用日語的過程中，學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)，提高他們的思維能力，了解日本和其他國家的文化，傳播和弘揚(yáng)優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化，產(chǎn)生跨文化意識(shí)，增強(qiáng)他們的文化自信，努力成為一個(gè)有夢想、有能力、有責(zé)任感的新時(shí)代人。

二、課程理念

主要包括五個(gè)方面：

1.突出教育導(dǎo)向；

2.注意課程的適應(yīng)性；

3.反映課程的時(shí)代性；

4.促進(jìn)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式；

5.堅(jiān)持發(fā)展評價(jià)。

三、教學(xué)目標(biāo)

日語課程的核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識(shí)、思維素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

通過學(xué)習(xí)日語課程，學(xué)生逐漸獲得日語的理解和表達(dá)能力，提高他們的投機(jī)能力，培養(yǎng)尊重和包容人類文化多樣性的概念，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，成為具有愛國主義、國際視野和跨文化交流的人。

四、教學(xué)內(nèi)容

日語教學(xué)內(nèi)容由六個(gè)課程要素組成：主題、語篇、文化理解、語言知識(shí)、語言技能和學(xué)習(xí)方法。

主題是日語教學(xué)內(nèi)容的核心，在教學(xué)內(nèi)容的六個(gè)要素中處于促進(jìn)地位。它具有跨學(xué)科的特點(diǎn)，指導(dǎo)教材編寫、教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)中的文本選擇、情境創(chuàng)造和任務(wù)設(shè)計(jì)；

語篇是日語教學(xué)的內(nèi)容媒介，承載著語言知識(shí)、文化信息、情感態(tài)度和思維方式等。

培養(yǎng)理解是培養(yǎng)文化意識(shí)的重要基礎(chǔ)。

語言知識(shí)是語言能力的前提，是語言技能的前提。

語言技能是語言能力的重要表現(xiàn)形式。

學(xué)習(xí)方法是形成學(xué)習(xí)能力的重要支撐，貫穿日語課程學(xué)習(xí)的全過程，如主題、語篇、文化理解、語言知識(shí)、語言技能等。

五、課程實(shí)施

提倡通過日語實(shí)踐活動(dòng)組織教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程。

課程實(shí)施應(yīng)遵循主題導(dǎo)向、情境導(dǎo)向、語篇導(dǎo)向、任務(wù)導(dǎo)向四大原則。通過理解與整理、表達(dá)與交流、探索與構(gòu)建三大力量，將日語教學(xué)內(nèi)容的主題、語篇、文化理解、語言知識(shí)、語言技能、學(xué)校戰(zhàn)略等六大要素有機(jī)融合，有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

在這里，教育小編給教師三個(gè)方面的教學(xué)建議：

第一，日語實(shí)踐活動(dòng)的原則和路徑。

小提示1：

教師應(yīng)基于四個(gè)原則，設(shè)計(jì)日語實(shí)踐活動(dòng)的思想和教學(xué)，反映獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過程，注意改變簡單反映語言知識(shí)和缺乏生活基礎(chǔ)的課程內(nèi)容。同時(shí)，希望學(xué)生通過日語文本獲取和分析信息；使用日語 完成口頭或書面語言交流過程；發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的過程。

二、實(shí)施日語實(shí)踐活動(dòng)的建議。

小提示2：

第二，我們應(yīng)該圍繞課程目標(biāo)整合課程內(nèi)容。教師應(yīng)根據(jù)課程目標(biāo)，精心挑選和閱讀語篇，設(shè)計(jì)情境和任務(wù)，加強(qiáng)日語學(xué)習(xí)與日常生活的聯(lián)系，基于學(xué)生的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思維水平。

第四，要根據(jù)情況進(jìn)行評價(jià)。教師在設(shè)定課程目標(biāo)時(shí)，應(yīng)考慮評價(jià)的實(shí)施，以確保教學(xué)-學(xué)習(xí)-評價(jià)的一致性，并確保定制的課程目標(biāo)和教學(xué)過程可以操作和評價(jià)。

第三，以日語實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)示例。

小提示3：

教師可以根據(jù)教學(xué)的具體情況，選擇和調(diào)整任務(wù)的總數(shù)、順序和難度，確定具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間分配，線上線下課前和課后分配。