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劍橋五級考試KET閱讀考點:
扮演醫(yī)生和病人的角色Role-playing a doctor and patient
表達(dá)同情Expressing Sympathy
對不起。I’m sorry.
可憐的你!Pooryou!
這太可怕了。That’sterrible.
希望你快點好起來Ihope you feel better soon
美國共同的核心州標(biāo)準(zhǔn)CCSS語言知識點:
與各類合作伙伴交流相關(guān)的二年級主題和課文,并與同齡人和成人進(jìn)行小組討論。
Participate in collaborative conversations with diversepartners about grade 2 topics and texts with peers and adults in small andlarger groups.
學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)生將學(xué)習(xí)和訓(xùn)練表達(dá)同情的語言。
學(xué)生將扮演醫(yī)生和病人之間對話的角色。
教育資源
音頻24,活動2中圖表的空白版本,框架足夠大,適合每個句子(每個學(xué)生一個)
引導(dǎo)課程
?請幾個學(xué)生告訴你他們有病。同情前兩個學(xué)生Aww…或哦,不Oh,no!回應(yīng),對于接下來的兩個,請愉快地回應(yīng)太糟糕了!So?問學(xué)生什么樣的回應(yīng)
他們更喜歡。表示前兩個回應(yīng)被稱為憐憫。
這意味著我知道你的感受。That means, “I understand how you feel.”
展現(xiàn)技能
?閱讀內(nèi)容中的每一個句子,讓學(xué)生重復(fù)。讓學(xué)生試著模仿你的發(fā)音和語氣。
提醒學(xué)生你也要用面部情緒和聲音語氣來表達(dá)同情。
進(jìn)一步學(xué)習(xí)
?與學(xué)生一起玩一個版本的回音名稱游戲(請參考第一個xvi例如,說:
(朱莉)我頭痛。I have a headache, (Julie). 命名的學(xué)生必須用內(nèi)容中的一句話來表達(dá)同情。在所有學(xué)生輪流之前,繼續(xù)進(jìn)行其他疾病。
聽。寫下醫(yī)患之間的對話。音頻24
指向病人。他有什么?。?頭痛)指向醫(yī)生。
Point to the patient. What ailment does he have? (Aheadache.) Point to the doctor.
?通過跟蹤氣泡,向?qū)W生展示如何跟蹤對話。
?閱讀表明,并播放音頻24。當(dāng)學(xué)生聽到遺漏的單詞時,舉手。
?再次播放曲目,暫停每一行,讓學(xué)生填空。如果有必要,在黑板上為學(xué)生寫一個詞庫。他們也可以在最后自動糾正他們的拼寫。
答案1感覺2錯誤3頭4傷5頭6頭痛7治療8藥治療
Answers 1 feel 2 wrong 3 head 4 hurt 5 head 6 headache 7treatment
8 medicine
※醫(yī)生如何表達(dá)同情?讀和圈。
?閱讀表明,并邀請志愿者大聲閱讀選擇。
?再次播放音頻,讓學(xué)生聽和標(biāo)記。
答:非常抱歉。希望你很快好轉(zhuǎn)!
Answers I’m sorry. I hope you feel better soon!
進(jìn)一步學(xué)習(xí)
?讓學(xué)生再次查看選項。
這是同情的表達(dá)嗎?Areall these sympathy expressions? (No.)
哪一個不是?(很高興見到你。祝你今天快樂。做得好。
Which ones are not? (Nice to meet you. Have a nice day. Hereyou go. Hello.)
討論什么時候使用這些禮貌用語(當(dāng)你遇到某人時,當(dāng)你離開時,當(dāng)你給某人某物時,當(dāng)你問候某人時)。
(when you meet someone, when you leave, when you givesomeone something, when you greet someone).
進(jìn)一步學(xué)習(xí)
?使學(xué)生大聲朗讀對話順暢。
管理班級
?讓全班同學(xué)齊聲閱讀對話,然后輪流讀一句。
?或?qū)嗉壏殖蓛山M,一組扮演一個角色。
?或者,讓學(xué)生進(jìn)行雙訓(xùn)對話。
進(jìn)一步學(xué)習(xí)
使學(xué)生思考
?讓學(xué)生查看頁面底部的圖表。說明它總結(jié)了他們剛剛聽到和訓(xùn)練的對話。
?大聲朗讀每個框中的文本,讓學(xué)生用手跟著箭。
?引導(dǎo)學(xué)生將每個框與活動1中的氣泡聯(lián)系起來,并在圖表上寫出數(shù)字。
扮演醫(yī)生和病人之間的對話。
?大聲朗讀表明。為學(xué)生分發(fā)空白圖,以同樣的方式編寫對話。
?讓學(xué)生訓(xùn)練對話。提示醫(yī)生對病人表示關(guān)心和同情。
?邀請成雙的學(xué)生表演全班對話。
認(rèn)識你的學(xué)生
?有些學(xué)生在添加問候語和新細(xì)節(jié)時,可以遵循對話模型。
?有些學(xué)生需要閱讀筆記。
進(jìn)一步學(xué)習(xí)
?把學(xué)生分成新的幾對或幾組,讓他們發(fā)明并做出愚蠢的假病診斷。
怎么了?我身上到處都是綠點!
What’s wrong? I have green spots all over me!
哦,不,你得了龍炎。這只有一個治療方案。
Oh no—you have dragon-itis. There’s only one treatment.
你應(yīng)該吃很多巧克力!
You should eat a LOT of chocolate!
鼓勵學(xué)生變得富有創(chuàng)造性。
?課堂對話邀請成雙或小組。
網(wǎng)站導(dǎo)航
熱點關(guān)注