日語課堂：分清“設(shè)計師”和“藝術(shù)家”的區(qū)別

在本課程中，我們不僅培訓(xùn)與藝術(shù)專業(yè)相關(guān)的閱讀和寫作，而且來自藝術(shù)相關(guān)專業(yè)的教師還將介紹藝術(shù)家和藝術(shù)史，以提高每個人的藝術(shù)素養(yǎng)。

本學(xué)期周六的學(xué)術(shù)日語課也如期開課。新學(xué)期的新氛圍，不僅來自各專業(yè)班的學(xué)生彼此不熟悉，學(xué)生和負責(zé)下午課程的老師劉澤也是第一次見面，所以課堂從自我介紹開始。

劉澤先生是一澤先生首先介紹了自己，并向?qū)W生們展示了他的粘土和繪畫作品。然后學(xué)生們寫了一篇自我介紹的小作文，然后在舞臺上發(fā)表。

為了鍛煉大家的對話能力，劉澤老師也要求大家互相提問，同時也是深入了解每一位同學(xué)的機會。

自我介紹的氣氛很活躍，大家都積極地向同學(xué)提問，提問中也有很多有趣的問題吸引著大家的笑聲。

有些學(xué)生有很好的寫作水平，但他們?nèi)狈陬^表達。他們不習(xí)慣在人們面前說外語，或者在即興提問時感到緊張。通過這種訓(xùn)練方法，劉澤先生還幫助糾正每個人的發(fā)音和表達，提高每個人的日語水平。

夜間課程的講師是鄭先生。鄭先生負責(zé)指導(dǎo)大家寫一本關(guān)于期望的書和面試培訓(xùn)。同時，他還向大家介紹了基本的藝術(shù)教育知識。今天，作為第一節(jié)課，主題是區(qū)分設(shè)計師和藝術(shù)家。鄭先生向大家提問，學(xué)生們也積極回答。

作為準備藝術(shù)大學(xué)的學(xué)生，在制定未來規(guī)劃時，有必要區(qū)分設(shè)計師和藝術(shù)家之間的差異：設(shè)計師需要接受甲方的訂單，并根據(jù)甲方的需要進行創(chuàng)作；藝術(shù)家完全自由地追求自己的表達。

當(dāng)然，現(xiàn)在很多藝術(shù)家也接受設(shè)計委托，設(shè)計師也有自己的興趣，但我們?nèi)匀恍枰幸粋€基本的概念來區(qū)分兩者，這是非常必要的大學(xué)專業(yè)選擇。

在選擇大學(xué)專業(yè)的時候，首先要考慮自己未來想做的工作，不僅僅是畫漫畫、雕刻、平面設(shè)計，還有設(shè)計師傾向或藝術(shù)家傾向。

許多學(xué)生剛到日本，第一年就參加了考試。也許他們對自己的未來沒有明確的想象，也沒有找到自己的入學(xué)方向。因此，鄭先生總結(jié)了各個領(lǐng)域的藝術(shù)家和設(shè)計師，希望通過這次介紹激發(fā)學(xué)生的靈感。

學(xué)生不僅要選擇自己喜歡的專業(yè)方向，還要說出自己的理由，比如文化和歷史的影響力，這樣才能發(fā)表給大家。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生不僅可以在腦海中思考和整理自己的理想，還可以鍛煉自己的口頭表達能力。

無論是在面試中還是進入大學(xué)后，都有很多場合需要在所有老師和全班同學(xué)面前發(fā)表，這也成為每個人在公眾面前熱身、熟悉演講的機會。

日本藝術(shù)學(xué)習(xí)與國內(nèi)藝術(shù)考試的最大區(qū)別在于，除了簡單的專業(yè)技能外，從志愿學(xué)校的選擇到實際面試，整個考試過程都非常需要學(xué)生的思發(fā)布能力。我們需要認真想象我們的未來，選擇志愿學(xué)校，并解釋原因。

藝術(shù)日語課的學(xué)習(xí)旨在激發(fā)大家的想象力，希望大家能盡快確定自己的學(xué)習(xí)方向，并為之努力！

教師的專業(yè)精神和奉獻精神不僅僅是說說而已。在這里，學(xué)生不僅可以磨練自己的藝術(shù)專業(yè)知識，備考，還可以在朋友們勤奮的氛圍中提升自己的學(xué)習(xí)熱情，一舉兩得！想知道的學(xué)生或家長不妨戳一下私聊，和我們的顧問談?wù)劇?/p>

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