ket一對(duì)一推薦：S娃學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要分兩個(gè)階段,幼兒園與小學(xué)

S娃學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要分為幼兒園和小學(xué)兩個(gè)階段。S娃英語(yǔ)當(dāng)然可以達(dá)到這個(gè)水平，核心還是：母親用心。

比如孩子之前學(xué)過(guò)SBS和RE的課本內(nèi)容，基本都是背下來(lái)的?！皟A聽(tīng)者”媽媽24小時(shí)帶在身上，隨時(shí)給孩子開(kāi)始，有時(shí)間就磨耳朵。...

所以S娃的英語(yǔ)水平比較高，而且對(duì)英語(yǔ)的整體把握也比較好。

英文階段①幼稚園

每天幼兒園都有外教帶孩子一路做活動(dòng)。因此，英語(yǔ)幼兒園在幼兒園付出了很大的努力，尤其是在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)方面，給了孩子很大的啟發(fā)。

自然，每天和外教泡在一起也只是其中之一，剩下的還有家庭補(bǔ)充。

這個(gè)階段家庭的補(bǔ)充就是：分級(jí)閱讀。 線上課程

堅(jiān)持每天在家看RAZ打卡。在這里，我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，不要低估RAZ的力量。這是分級(jí)閱讀中的愛(ài)馬仕。從aa到z2有29個(gè)等級(jí)，涵蓋了3000多本書(shū)。

相對(duì)于RAZ這個(gè)龐大的系統(tǒng)，很多分級(jí)讀物都顯得不健全。比如《牛津樹(shù)》，好就好，就是完全是fiction(虛構(gòu)類(lèi))。至于RAZ，什么都有，比如天文地理、物理化學(xué)、動(dòng)物植物、工業(yè)農(nóng)業(yè)、環(huán)保、科技娛樂(lè)、人文社會(huì)科學(xué)、政治歷史、人物傳記、體育音樂(lè)、美食手工...父母可以隨意擴(kuò)展，孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)后可以獲得更多的知識(shí)。

也就是說(shuō)：RAZ是英語(yǔ)課的“大語(yǔ)文”。

然而，正如我們之前所說(shuō)，RAZ真的不能讓每個(gè)孩子都喜歡它。因?yàn)楣适聸](méi)那么高，家庭會(huì)選擇牛津樹(shù)。 RAZ，閱讀方式與科普相結(jié)合。

網(wǎng)上的內(nèi)容方面，S媽采用了達(dá)達(dá)英語(yǔ)，后來(lái)又換成了鯨魚(yú)外教。

達(dá)達(dá)和鯨魚(yú)走的路線非常相似，達(dá)達(dá)是Wonders，鯨魚(yú)外教使用Reach，都是正版教材。

之前我們說(shuō)Reach的時(shí)候提到了原版教材的使用，零基礎(chǔ)的孩子很難學(xué)。因?yàn)檫@是美國(guó)孩子編的“語(yǔ)文”教材，教材的前提是孩子的聽(tīng)說(shuō)，家人已經(jīng)教過(guò)了。換句話說(shuō)，在孩子學(xué)習(xí)Reach之前，他們的聽(tīng)力詞匯量超過(guò)1000。

正版教材也是如此。當(dāng)然，與達(dá)達(dá)和鯨魚(yú)相比，鯨魚(yú)的深度更強(qiáng)。達(dá)達(dá):一對(duì)一，主要是閱讀，后期整體進(jìn)度有點(diǎn)慢。鯨魚(yú)雖然是一對(duì)二，但主要是寫(xiě)作和閱讀，知識(shí)點(diǎn)比較密集。

英文階段②-小學(xué)時(shí)期

幼稚期結(jié)束后，S母親選擇了幼小銜接，仍然是外教主導(dǎo)。

然而，這種幼小的聯(lián)系，出現(xiàn)了一些小插曲。

也就是小學(xué)的幼小銜接和大班之間，有許多相似之處，讓S媽覺(jué)得有點(diǎn)多余。

首先，S媽媽幼兒園的大班老師會(huì)做一些讓孩子連接小學(xué)的事情，而年輕的連接也在做連接小學(xué)的事情。其次，大班的孩子都是一直在上升的孩子，難度適中，每個(gè)幼兒園的孩子都很難連接到年輕的孩子。所以整個(gè)年輕的連接結(jié)束后，感覺(jué)有點(diǎn)簡(jiǎn)單。

年輕的連接結(jié)束后，就面試了現(xiàn)在金水區(qū)很火的私立雙語(yǔ)小學(xué)。

現(xiàn)階段兒童校外選擇構(gòu)成如下：金水區(qū)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)side by side 學(xué)而思創(chuàng)新 在線教學(xué)，北京機(jī)構(gòu) 外教一對(duì)一線下KET 離線RE課程 網(wǎng)上鯨魚(yú)外教 總而言之，書(shū)蟲(chóng)主要有三個(gè)主要階段：

階段一：《side by side》

先說(shuō)SBS，這本教材的全稱(chēng)是Side。 By Side

教材硬核，語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)多，更適合未來(lái)寫(xiě)作的發(fā)展。有的機(jī)構(gòu)讓孩子先讀新思想再學(xué)SBS，有的則相反。說(shuō)白了，《Side by side》與“新概念”銜接比較合適，但會(huì)比較枯燥，所以，S媽學(xué)完SBS后，就不會(huì)繼續(xù)跟這個(gè)機(jī)構(gòu)走了。

階段二：《Reading Explorer》

《Side by Side》之后，開(kāi)始學(xué)習(xí)RE，也就是說(shuō)，《Reading Explorer》，這本書(shū)可以算是英語(yǔ)百科全書(shū)。

少女新娘撒哈拉沙饃，人類(lèi)習(xí)俗 ...↑

佛洛倫薩，意大利，The Duomo 教堂歷史↑

如何形成厄爾尼諾現(xiàn)象，如何影響人類(lèi)航海史？ ...↑

另外，到了高水平，還要學(xué)會(huì)讀書(shū)。 infographics －圖形與注釋文本相結(jié)合的內(nèi)容，這就需要孩子們能夠快速掌握要點(diǎn)。

就深度評(píng)級(jí)而言，Reading Explorer 1-6級(jí)，也對(duì)應(yīng)著不同的英語(yǔ)水平。

A1, A2級(jí) - 基本英語(yǔ)水平，一般體制內(nèi)小學(xué)畢業(yè)的孩子，應(yīng)達(dá)到A2水平。

B1, B2級(jí) - 單獨(dú)使用水平，一般體制內(nèi)兒童中學(xué)畢業(yè)，應(yīng)達(dá)到B2水平。

C1, C2級(jí) - 熟練運(yùn)用水平，一般兒童大學(xué)畢業(yè)，應(yīng)達(dá)到C2水平。

然而，RE課程對(duì)教師的要求非常高，需要一位優(yōu)秀的教師來(lái)研究和開(kāi)發(fā)課程。因?yàn)榻滩牟辉偈呛?jiǎn)單的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而是通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，如果只用RE學(xué)習(xí)英語(yǔ)，那就有點(diǎn)大材小用了。

階段三：《Think》

在教RE的時(shí)候，我也學(xué)了Think。此外，現(xiàn)階段還增加了外教一對(duì)一的劍橋五級(jí)線下課程，以及北京在線機(jī)構(gòu)的閱讀和學(xué)習(xí)與思考課程。

但是，對(duì)S媽來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)和思考創(chuàng)新班太簡(jiǎn)單了，以后就不跟進(jìn)了。

總的來(lái)說(shuō)，S媽的英文規(guī)劃內(nèi)容如下：

機(jī)構(gòu)方面:金水區(qū)SBS、金水區(qū)學(xué)習(xí)與思考創(chuàng)新小組，金水區(qū)RE小組、金水區(qū)KET、金水區(qū)外教線下一對(duì)一。

在線：噠噠，鯨魚(yú)，北京英語(yǔ)機(jī)構(gòu)在線課程

學(xué)院：金水雙語(yǔ)學(xué)校 英語(yǔ)幼兒園

閱讀：RAZ 牛津樹(shù) 橋梁書(shū) 書(shū)蟲(chóng)...

可說(shuō)，正是幼稚園階段的多探索、多選擇、多嘗試，才能迎來(lái)小學(xué)的冷靜與冷靜。

另外，我們只關(guān)注S娃的英語(yǔ)。孩子們?nèi)匀辉趯W(xué)習(xí)舞蹈、編程、聲樂(lè)、鋼琴和法語(yǔ)。...舉例來(lái)說(shuō)，三歲的《朝聞天下》，五歲的電影節(jié)和成龍手拉手唱歌，六歲的法文逐漸流利地說(shuō)。...孩子們積極快樂(lè)地參與其中，對(duì)于這些內(nèi)容，我們下次再談。

很多媽媽當(dāng)然會(huì)問(wèn)，孩子上雙語(yǔ)學(xué)校還要這樣走嗎？

首先，根據(jù)學(xué)校的說(shuō)法，學(xué)校的高度沒(méi)有達(dá)到S媽媽的預(yù)期。說(shuō)白了，學(xué)校就是磨練孩子不粗心，不驕傲，遇到任何簡(jiǎn)單的問(wèn)題都能把握的態(tài)度。

其次，為了擴(kuò)大孩子的英語(yǔ)寬度，讓孩子通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更多的文化和知識(shí)，用英語(yǔ)理解和學(xué)習(xí)世界，從另一個(gè)角度看世界，這不僅僅是為了劍橋考試。

看到這里，也許有些家庭會(huì)認(rèn)為他們的母親一定是英語(yǔ)咖啡館。事實(shí)上，母親的英語(yǔ)水平與大多數(shù)家庭一樣，保持著我們習(xí)慣的英語(yǔ)特征:

How are you ?

I am fine ，thank you ,and you !

但是S媽媽愿意花時(shí)間和孩子一起學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)孩子一路成長(zhǎng)需要什么，更重要的是了解孩子，知道什么是適合孩子的。

關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)

說(shuō)實(shí)話，英語(yǔ)是一門(mén)很好的學(xué)科，尤其是在體制內(nèi)，因?yàn)榭荚囌娴暮茈y。只要父母和孩子不斷用零食學(xué)習(xí)，效果很快就能看出來(lái)。畢竟每個(gè)人的開(kāi)始都是一樣的。只要孩子每天比別人多花一點(diǎn)時(shí)間磨耳朵，看正版繪本，堅(jiān)持網(wǎng)上學(xué)習(xí)，他們很快就能在同齡人中突出自己的優(yōu)勢(shì)。

很多家庭當(dāng)然會(huì)有疑問(wèn)，解決英語(yǔ)對(duì)孩子有什么幫助？

我們來(lái)談?wù)勔恍┍容^實(shí)際的大眾方向(出國(guó)留學(xué)肯定有效，后面跟著AP/SAT/Alevel...不再是學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而是學(xué)習(xí)英語(yǔ))小學(xué)基礎(chǔ)好，體制內(nèi)升學(xué)帶來(lái)的幫助最重要的是兩點(diǎn)：

首先：初中省力，別說(shuō)初中，個(gè)別孩子在四年級(jí)之前通過(guò)KP，就能感覺(jué)到瞬間數(shù)學(xué)、語(yǔ)文的時(shí)間充裕起來(lái)。

小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)好，初中剩下的時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)其他科目，這是很多家庭的選擇，也符合現(xiàn)在的現(xiàn)實(shí)。當(dāng)然，孩子天賦異稟，吸收能力好，可以學(xué)任何東西。父母應(yīng)該知道，在初中階段，孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)基本上分為三種:

第一種狀態(tài)：所有科目都好。

一些好孩子從小就有目的地培養(yǎng)一門(mén)副科。然而，大多數(shù)家庭都在六年級(jí)。當(dāng)其他孩子沖刺時(shí)，他們可以學(xué)習(xí)一些中學(xué)副科目。

當(dāng)然，初中全科好的孩子也面臨著很大的壓力，這對(duì)于時(shí)間的利用率也很重要。要穩(wěn)步前進(jìn)，保持并穩(wěn)步上升，尤其是一兩個(gè)點(diǎn)或者一些點(diǎn)的提高，這是一個(gè)考驗(yàn)。

第二種狀態(tài)，三主課好，副科不穩(wěn)定。

兒童主要有兩個(gè)原因：一是剛到初中時(shí)對(duì)副科不重視；二是對(duì)副科不能掌握學(xué)習(xí)方法。

這部分孩子的家庭是初中最焦慮的家庭，是初中占比最大的家庭，也是最容易禿頂?shù)募彝ァ．吘箷r(shí)間有限。只有孩子的主課好，他們才能給輔修課一些時(shí)間。但是和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)相比，他們只能說(shuō)英語(yǔ)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)中考難度低。

第3種狀態(tài)，全科差。

如果孩子以后想有進(jìn)入高中的機(jī)會(huì)，只能按照策略學(xué)習(xí)，如果跟著大家繼續(xù)走下去，科目太多，顧不上。

只能設(shè)定目標(biāo)：先顧三主課，副科降低要求，副科合格(精力有限，抓重點(diǎn)副科)，基本保證有一所高中。

其次，針對(duì)家庭目標(biāo)是鄭外和類(lèi)似級(jí)別的高中家庭。

要知道，鄭外高中文科班，英語(yǔ)A/B班。

A班內(nèi)容，英語(yǔ)專(zhuān)八內(nèi)容

B班內(nèi)容，大學(xué)四級(jí)內(nèi)容，

換句話說(shuō)，三年級(jí)的基本能力應(yīng)該在高考中，而小學(xué)畢業(yè)后，英語(yǔ)最基本的位置也應(yīng)該放在中考中。所以，先把英語(yǔ)拉滿，并不是一件可怕的事情。

但是，我不得不說(shuō)，英語(yǔ)的表現(xiàn)只是英語(yǔ)的一部分，更重要的是英語(yǔ)對(duì)孩子能力的塑造，比如英語(yǔ)帶來(lái)的清晰思維，英語(yǔ)帶來(lái)的世界知識(shí)，英語(yǔ)書(shū)中的先進(jìn)理念。...

畢竟，在未來(lái)的環(huán)境中，國(guó)際關(guān)系也在發(fā)生變化。隨著越來(lái)越多的國(guó)際合作，越來(lái)越多的外國(guó)人來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)，孩子們將來(lái)將面臨更多的舞臺(tái)。因此，英語(yǔ)帶來(lái)的文化知識(shí)不容忽視。

最后，選擇體制內(nèi)的家庭需要關(guān)注的是北京英語(yǔ)考試和教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)。

在體制內(nèi)，雖然英語(yǔ)教學(xué)的難度遠(yuǎn)不如語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，但對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的需求卻在不斷提高，孩子需要平衡聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。換句話說(shuō)，有了大綱，我們可以理解、張嘴、閱讀和寫(xiě)作，基本上可以用英語(yǔ)交流，這是每個(gè)孩子的新要求。