ket卓越：劍橋五級(jí)KET和PET能力考察表現(xiàn)在哪兒?

劍橋英語KET/PET達(dá)到了優(yōu)秀甚至優(yōu)秀的水平，不僅體現(xiàn)了孩子的英語學(xué)習(xí)能力和優(yōu)秀的英語基礎(chǔ)，而且在聽、說、讀、寫四個(gè)方面都有優(yōu)勢，開闊了對(duì)各學(xué)科知識(shí)、自然科學(xué)、人文常識(shí)的視野，為孩子未來的學(xué)習(xí)增添了不少色彩。

通過KET/PET評(píng)估，可以證明孩子在某些場景下可以用英語進(jìn)行基本的交流，英語學(xué)習(xí)有了良好的開端。優(yōu)秀/優(yōu)秀可以更好地反映我們的英語應(yīng)用自由綜合能力。劍橋五級(jí)KET和PET能力考察在哪里？

學(xué)生可以通過KET達(dá)到：●能理解并運(yùn)用基本的短語和表達(dá)能力●能理解簡單的英語文本●可以用英語自我介紹，回答關(guān)于自己情況的簡單問題?！衲芎蛣e人進(jìn)行基本的英語交流。KET評(píng)估基本的語言能力水平，這些技能對(duì)實(shí)際工作和社交活動(dòng)非常有價(jià)值，證明你可以在簡單的場景中用英語交流。通過PET的學(xué)生可以達(dá)到：●閱讀簡單的英語教材和文章●可編寫日常信函和電子郵件／對(duì)事實(shí)信息有足夠的了解●能辨別口頭和書面英語所表達(dá)的觀點(diǎn)和態(tài)度。PET考試的實(shí)用英語技能可以促進(jìn)考生語言能力的發(fā)展，證明你在學(xué)習(xí)和旅行時(shí)的英語語言能力，為未來想?yún)⒓觿蚋咚娇荚嚨目忌蛳卤匾幕A(chǔ)。碰巧“通過”會(huì)給下一階段的學(xué)習(xí)帶來很大的壓力，因?yàn)橹R(shí)儲(chǔ)備不夠扎實(shí)。兒童若能達(dá)到優(yōu)秀/優(yōu)秀，則要比“通過”在綜合應(yīng)用上更熟練、更流暢，而且詞匯不僅積累達(dá)標(biāo)，而且在應(yīng)用上更勝一籌。

步驟一，明確目標(biāo)

KET/PET/FCE

事實(shí)上，我們正在觀望是否報(bào)名KET/PET/FCE的父母也不在少數(shù)。歸根結(jié)底，是因?yàn)閯蛴⒄Z作為一個(gè)不同于學(xué)校英語學(xué)科的英語學(xué)習(xí)系統(tǒng)，家長害怕孩子做無用的工作，甚至?xí)驗(yàn)椴皇煜ぁ⒄J(rèn)知不夠而放棄學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。所以，要對(duì)孩子的英語能力進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。從聽、說、讀、寫、英語思維、應(yīng)用水平等方面給孩子一個(gè)正確的定位，讓孩子對(duì)劍橋英語應(yīng)該學(xué)什么、怎么學(xué)有一個(gè)清晰的概念，從而更客觀地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

步驟二，梳理知識(shí)點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺

KET/PET/FCE

在緊張的BK階段，雖然父母也從中監(jiān)督孩子，給他們一些學(xué)習(xí)上的幫助，但畢竟缺乏專業(yè)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，對(duì)往年的重點(diǎn)難點(diǎn)知之甚少。孩子在學(xué)習(xí)的過程中難免會(huì)錯(cuò)過重要的重點(diǎn)知識(shí)。另外，如果他們不熟悉問題，就會(huì)出現(xiàn)不能逐一給孩子講解問題或者解釋不到位的情況。但是在教師的專業(yè)指導(dǎo)下，能有效地幫助孩子梳理知識(shí)點(diǎn)，整理重點(diǎn)難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺。讓孩子有方向、有節(jié)奏地備考。

步驟三，保持“題感”，科學(xué)地“做題”

KET/PET/FCE

準(zhǔn)備考試當(dāng)然要保持背單詞和“做題”。但是KET/PET并非為了考試，并非比做題刷得多更“穩(wěn)”，盲目地做題是浪費(fèi)時(shí)間。本系統(tǒng)配置了大量的模擬練習(xí)，涵蓋語法、詞匯、閱讀理解、寫作等多種題型訓(xùn)練。對(duì)于錯(cuò)誤的問題，系統(tǒng)自動(dòng)分配同類訓(xùn)練反復(fù)熟悉，系統(tǒng)訓(xùn)練提高孩子的英語水平?！咀鲱} 單詞記憶】 與此同時(shí)，在沖刺班的課堂上，教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，能夠發(fā)現(xiàn)問題并提出問題。

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