ket寫作練習：聽說讀寫是語言應用的四個能力,孩子上學以后,隨著詞匯量加大,

聽、說、讀、寫是語言應用的四種能力。孩子上學后，隨著詞匯量的增加，聽、說、讀都能跟上，但是寫作很難有很大的提高。在劍橋英語五級考試中，語言評價可以直觀準確地了解孩子的英語水平和應用能力，需要通過長期大量的輸入、積累和訓練來提高孩子的英語寫作能力。

通過大量的閱讀來培養(yǎng)語感

和我們中文一樣，同一個問題的答案，但是有很多表達方式，英文表達方式也是如此。

當我們寫作時，我們會涉及到詞匯、句子結構、語法等。當詞匯和語法的基礎不夠時，我們的寫作就很難進行。同時，我們在寫作時也無法思考它的寫作規(guī)則。這個時候，如果大量朗讀，過去英語閱讀的句型和句子就會出現(xiàn)在寫作中，這將大大提高寫作效率。

在我們的課堂上，我們的教材包括主題閱讀和演講，每個部分都有不同的主題閱讀，以增強孩子對主題的理解。正版教材有助于培養(yǎng)孩子的閱讀、語感和理解能力。

課后作業(yè)中，老師還會要求孩子堅持每天讀書打卡，錄制視頻，要求大聲、清晰、準確。看完之后，他們會把它們發(fā)到小組里給老師檢查。

輸入與輸出相結合

無論是閱讀理解還是寫作，都需要廣泛的閱讀和內容吸收，有助于鞏固和擴大詞匯量，增強語感。同時，適當模仿正版閱讀書籍，可以更好地理解句子的結構邏輯和語法的應用。

很多孩子讀過很多正版讀物，但是自己寫的時候不知道怎么用詞、句子、語法。主要問題是他們讀得少，學習過程吸收不好。在我們的課堂上，我們會要求孩子先學習，然后理解，然后用自己的語言總結。

因此，提高英語寫作水平的關鍵一步是將輸入和輸出結合起來。當你在閱讀中遇到正宗的單詞和句型時，你應該進行仿寫訓練，從仿寫句子到寫一個完整的段落來表達你的觀點。

最后，引用劍橋大學英語評估部Jenson老師所說的：對一篇文章進行評估，應考慮以下四個維度：

內容、溝通、結構、語言

? 內容-任務是否完成？

這篇文章需要表達什么？關鍵信息有哪些，次要信息有哪些？這篇文章是否寫入了所有關鍵信息？

? 溝通效果-是否符合文體？

在你開始寫作之前，你需要思考和選擇寫什么樣的風格。是一封信、一份報告、一條評論還是一篇論文？文本能否適當高效地向目標讀者傳達你的想法？

? 結構-文本的組織方式

本文所表達的思想是否語義連貫，頭尾一致？整個文本是否通過句子和段落有機地連接起來？

? 語言-詞匯和語法

為了增加文章的復雜性和專業(yè)性，文章是否采用了一系列詞匯和句法結構？詞匯使用的準確性如何？句法結構是否正確？

為了獲得良好的導出，英語寫作必須堅持長期的輸入積累，希望孩子們能夠堅持以上方法的實踐訓練。

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