ket水平綜合：劍橋KET、PET和FCE證書認(rèn)可度最高,家長需要提前做好報(bào)

什么叫KET?

KET這是國際通用英語能力的證明，可以和雅思交換分?jǐn)?shù)。唯一不同的是雅思成績有效期為兩年，但劍橋五級終身有效。

上述一系列證書，KET、PET和FCE證書認(rèn)可度最高，特別是PET一些國際學(xué)校將證書作為初中入學(xué)英語能力評估的依據(jù)。但是需要注意的是，每一年，KET和PET考試名額非常搶手，家長需要提前做好報(bào)名和復(fù)習(xí)的準(zhǔn)備。

由淺入深 但是一定要著眼于能力

對于零基礎(chǔ)的孩子，陸紅老師建議從自然拼讀和基礎(chǔ)語法開始學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)以下課程之前，你需要掌握一定的閱讀和語法理解能力。

KET適宜從小學(xué)三年級開始學(xué)習(xí)，滿分150分，120~132分，133~139分，140~150分。

PET適于從小學(xué)四年級開始接觸學(xué)習(xí)，滿分170分，140~152分，153~159分，160~170分。

需要3500字的詞匯量，PET詞匯量相當(dāng)于高考水平，閱讀難度相當(dāng)于公立學(xué)校的初三水平，聽、說、讀、寫的綜合能力可以標(biāo)準(zhǔn)到雅思3。.5~5分的水平?，F(xiàn)實(shí)生活中，PET可以單獨(dú)在國外生活、工作、旅游等。

KET和PET都比較接近生活，常用于旅游、購物、點(diǎn)餐、看標(biāo)志等生活場景。

FCE適用于五至六年級學(xué)生，滿分190分，160~172分，173~179分，180~190分。詞匯量要求6500字，閱讀難度相當(dāng)于公立學(xué)校的高三水平，聽、說、讀、寫的綜合能力可以對標(biāo)到雅思5~6.5分(國外一流名校的門檻是6.5分以上)。FCE具有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)性，持證可以在國外深造。

陸紅老師說，由于語言稟賦的差異，每個(gè)孩子的具體情況都不一樣，因?yàn)樗佑|英語的早晚，投入了多少精力。所以建議家長不要根據(jù)孩子的年齡盲目跟風(fēng)，也不要建議家長跟風(fēng)報(bào)班。在課程選擇上，以下幾點(diǎn)可供家長參考:

【1】 腳踏實(shí)地地練習(xí)基本功

無論孩子接觸英語早晚，掌握優(yōu)秀的語言基礎(chǔ)，肯定比突襲補(bǔ)習(xí)助長更有利于孩子的學(xué)習(xí)。

許多父母一定還記得，孩子牙牙學(xué)語，第一次喊媽媽時(shí)應(yīng)該經(jīng)歷多少次觀察和模仿。

從語言學(xué)習(xí)的規(guī)律來看，充足的入耳量積累(即聽力輸入)和大量的發(fā)音模仿訓(xùn)練，會(huì)直接關(guān)系到語言輸出的質(zhì)量，也就是常說的朗讀能力和口頭表達(dá)能力。在練習(xí)聽力磨耳朵時(shí)，孩子應(yīng)該模仿語音語調(diào)，同時(shí)進(jìn)行跟讀訓(xùn)練，以培養(yǎng)語感。

學(xué)生具備拼寫能力后，可以自由進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。到了這個(gè)階段，安排孩子介入基礎(chǔ)語法學(xué)習(xí)，比如常見的短語搭配，句子中不同詞性的正確位置等。，從而為難度逐漸加深的寫作和口頭表達(dá)做好充分的準(zhǔn)備。

【2】 提高系統(tǒng)學(xué)習(xí)綜合能力

在這個(gè)信息過載的時(shí)代，教科書上簡單的生活場景和簡短的對話已經(jīng)不能滿足孩子的需求。留學(xué)年輕化和國際假期游學(xué)的普及，對孩子的英語提出了更高的要求——流暢的交流、獨(dú)立的思考、持續(xù)的學(xué)習(xí)和國際的視角。

流暢溝通表現(xiàn)在機(jī)場、點(diǎn)餐、購物、個(gè)人愛好、假期計(jì)劃等常見生活場景中的交際用語中。這些恰恰是劍橋。KET、PET考試口語部分，閱讀部分Part 1標(biāo)志解讀題目的基本能力要求。

獨(dú)立思考使學(xué)生擁有豐富的生活常識(shí)儲(chǔ)備，從而激發(fā)已知知識(shí)，深刻理解閱讀所傳達(dá)的意義。

持續(xù)學(xué)習(xí)有利于學(xué)生通過優(yōu)秀的訓(xùn)練靈活運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，然后舉一反三，融合在一起，即將現(xiàn)有的點(diǎn)狀儲(chǔ)備連接成一個(gè)相對完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

國際視角要求孩子不僅能理解西方文化，還能改變視角，理解西方人看待問題的視角和思維，從而從多個(gè)角度、更客觀地看待問題。

經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，當(dāng)孩子聽到英語時(shí)，他們不再專注于做練習(xí)，而是有理解和參與交談的熱情。當(dāng)孩子看到英語時(shí)，他們不再只是簡單地翻譯單個(gè)單詞的意思，更重要的是，他們可以理解文章傳達(dá)的信息。當(dāng)孩子練習(xí)英語時(shí)，他們不再被爸爸媽媽逼迫，而是把它作為探索和獲得的有效工具；當(dāng)孩子思考問題時(shí)，它不再是單線定義。而是有意識(shí)地進(jìn)行多角度的綜合分析。

對于我們的孩子來說，英語不是母語，缺乏真實(shí)的使用場景。我們需要通過英語語境來提高英語利用率，選擇閱讀訓(xùn)練來提高學(xué)生的理解和思維能力。

在當(dāng)前教育改革的大環(huán)境下，我國旨在平衡教學(xué)資源，弱化選拔考試，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。作為家長，要準(zhǔn)確把握方向，及時(shí)提前布局孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展，避免盲目填鴨，事半功倍。