怎么啟蒙到備考ket：美國孩子是怎么積累詞匯量的?閱讀!

領(lǐng)取《KET、PET官方真題總結(jié)，官網(wǎng)樣卷，必備詞匯，口語常用句型。 》

前不久和國內(nèi)朋友聊天的時候，她告訴我，她的女生上小學(xué)二年級了，英語老師讓孩子三個月背900個單詞，要求能拼出來。孩子們背單詞是非常痛苦的。

于是我趕緊問她：詞匯表是什么？

她回答說是KET單詞表。

看來KET考試真是火啊。

朋友接著問我：美國小孩二年級大概要背多少字??？

我驚呆了。我的寶寶上二年級了。因為沒有教材，我不記得老師讓我背什么單詞。但是我記得他們的工作。老師每周都會列出一些單詞，讓孩子回家后給父母讀。比如下圖是老師上周作業(yè)列出的單詞。

看看這個詞表，分為三個部分，左上有三個部分。Spelling words：也就是要求孩子會拼寫的單詞。

在星期一或星期二，美國老師會讓孩子們practice這類單詞，即老師再讀一遍，孩子再聽一遍，然后自己檢查是否寫對了，如果寫錯了，自己改正。

周三、周四或周五，老師會測試、聽寫單詞，老師會再讀一遍，孩子會寫一遍，然后交給老師，老師會把它們記錄成平時的成績。

右上有High Frequency Words，這就是我們常說的高頻詞。下面是自然拼寫單詞。本周的單詞側(cè)重于單詞。soft c and g，也就是在自然拼讀規(guī)則中，C發(fā)[s], G發(fā)[d?]， 這些聲音被稱為Soft C 和Soft G

老師還會抽查這兩部分單詞的拼寫，也就是說，并不是所有的聽寫，只是抽查兩四個單詞進行拼寫。

這是美國兒童的單詞列表，與中國有很大不同，沒有中文定義。美國老師聽寫單詞時，不要求孩子解釋單詞的意思。畢竟這是他們的母語。他們都知道這些單詞的意思。因此，他們不需要一個接一個地背誦單詞的定義。

那么美國孩子是怎樣積累詞匯的呢？

閱讀！閱讀！閱讀！(重要的事情說三遍恐怕還不夠)

在美國小學(xué)老師布置的作業(yè)中，每天至少要看20分鐘。學(xué)校里有一個圖書館。孩子們每周可以借回家，第二周再借。鎮(zhèn)上有圖書館，可以無限期借閱，一周兩三次。story time，圖書館老師給孩子們讀書講故事，所以美國小學(xué)生們讀得很緊。

我的孩子現(xiàn)在在二年級。他從一歲開始用英語啟蒙。現(xiàn)在他七歲半了，幾乎每天晚上我們都會一起讀。現(xiàn)在他可以獨立閱讀章節(jié)書。他特別喜歡閱讀以下小說章節(jié)書。

Sweet Memories

他的閱讀速度也很快。當他獨自閱讀時，他可以在四五十分鐘內(nèi)讀完一本書。我被閱讀迷住了，不時咯咯地笑。他看完之后，沒等我問你笑什么，他就跑過來告訴我有多好笑。當我聽到他有趣的話時，我會和他一起拿起書，然后再讀一遍。我們一起咯咯地笑了。

除這些小說類書籍外，他還喜歡閱讀天文科普書籍。

他在暑假里讀完了這套書，讀完之后學(xué)到了新的知識，喜歡告訴我。正好拜他為師，學(xué)到了很多星體知識。

所以他從來沒有提前準備過單詞測試，回家也沒有在工作中讀過單詞。因為他已經(jīng)掌握了那些單詞，他讀的書里有更復(fù)雜、更深刻的單詞等著他去積累。

如何幫助孩子高效快樂地背單詞？

很多人背單詞可能很痛苦。在電視劇的小分離中，朵朵的媽媽早上叫了朵朵，讓她40分鐘背20個左右的單詞。朵朵看起來很不情愿。說到這里，朵朵已經(jīng)是初中生了，只需要背單詞。

但是如果我們能幫助孩子在英語啟蒙階段積累足夠的詞匯量，那么孩子將來上初中的時候，也許負擔會小很多。

我的妞妞已經(jīng)四歲半了。每天和父母孩子一起讀書的時候，有時候會選擇一些認知繪本和她一起積累詞匯。如下圖所示，這些是認知繪本。

可以說，如果是英語啟蒙初期，或者孩子英語詞匯量少，認知繪本是積累詞匯量的好選擇。因為這些認知繪本幾乎是一張圖片對應(yīng)的單詞，可以幫助孩子在不使用中文翻譯的情況下直接將圖片與英語聯(lián)系起來。這是孩子培養(yǎng)英語思維的好開始。

這本書是我給閨女看的Dr. Seuss's People, Places and things 書籍的時候，我們會一起看圖再說單詞。

單詞拼寫的

對四五歲的孩子來說，不要著急。Ta寫單詞。當孩子學(xué)會了26個字母的字母聲音時，母親可以通過培養(yǎng)孩子的音素觀念，幫助孩子打好基礎(chǔ)，為以后學(xué)習自然拼讀做準備。

比如這個頁面，

對于上小學(xué)的孩子來說，有了一定的詞匯量，媽媽可以引導(dǎo)孩子注意這些單詞的類別，引導(dǎo)孩子發(fā)散思維去思考或者寫更多類似的單詞。

我認為，如果我們能堅持在日常的親子閱讀中，我們會幫助孩子整理詞匯，讓他們通過游戲高效快樂地背單詞。以后能獨立閱讀的時候，可以通過大量高質(zhì)量的有趣閱讀，在不同的文章和語境中不斷觸摸、復(fù)習、鞏固，這樣詞匯量的增加自然會毫不費力。

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