日語(yǔ)培訓(xùn)日語(yǔ)：同樣一個(gè)機(jī)構(gòu),還需要看不同級(jí)別/班級(jí)的教課

同一個(gè)機(jī)構(gòu)，也要看不同等級(jí)/班級(jí)的教師個(gè)人的教學(xué)熱情/水平，以及彼此的匹配程度，

~加上學(xué)生自身的起步水平、語(yǔ)感、努力、潛力等諸多因素都要考慮，

就結(jié)果而言，無論在哪個(gè)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，無論誰(shuí)在教學(xué)，結(jié)果都會(huì)是半斤八兩。這是大概率的說法。

另一種說法，

比如一個(gè)語(yǔ)感比較強(qiáng)的學(xué)生，在選擇機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)的時(shí)候，對(duì)自學(xué)或者在機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)猶豫不決~

有兩種情況?感覺語(yǔ)法公式枯燥，缺乏對(duì)情景的理解和交流，不如自己學(xué)？?如果遇到重視語(yǔ)法?語(yǔ)感啟蒙教學(xué)的教師，結(jié)合教學(xué)大綱，融入教師個(gè)人的語(yǔ)感啟蒙方式/階段，將對(duì)學(xué)生的啟蒙/成長(zhǎng)有所幫助。

現(xiàn)實(shí)是非常膚淺的。沒有多少學(xué)生理解/同意我所說的語(yǔ)感啟蒙的含義和具體的學(xué)習(xí)方法/方法。他們更喜歡語(yǔ)法公式。這里的愛也有多重含義。缺乏外語(yǔ)意識(shí)但邏輯性強(qiáng)的學(xué)生更容易理解語(yǔ)法公式的邏輯，這是一個(gè)非?，F(xiàn)實(shí)的問題，學(xué)生的感覺也是正確的或符合他們自己的學(xué)習(xí)方法！問題是，這種學(xué)習(xí)最美麗的結(jié)果體現(xiàn)在考試成績(jī)上，但具體程度因人而異。最大的區(qū)別在于閱讀、聽力和敘事問題，因此這種死記硬背模式的學(xué)生可能需要猜測(cè) ，也就是記憶中和運(yùn)勢(shì)分。就是大家常說的高分低能現(xiàn)象。