ket啟蒙教材：劍橋考試培養(yǎng)方案:想知道孩子的真實(shí)水平或出國(guó),不參加一門(mén)權(quán)威

在分析教材的質(zhì)量時(shí)，我們一般會(huì)考慮幾個(gè)問(wèn)題，從多個(gè)維度進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。 例如： 首先，這套教材怎么樣？第二，這套教材適合中國(guó)孩子嗎？第三，我們的老師會(huì)教這套教材嗎？第四，中國(guó)家長(zhǎng)能接受這套教材嗎？第五，這套教材是否符合中國(guó)教育的國(guó)情？ 對(duì)于非英語(yǔ)國(guó)家的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)最大的障礙就是缺乏語(yǔ)言環(huán)境。因此，越來(lái)越多的家長(zhǎng)把目光投向了正版教