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ket在線：學習劍橋英語KET/PET過程中沒有根據自己的基礎情況去制定
在跟很多同學交流的過程中，普遍發(fā)現(xiàn)存在一個共性的問題，就是在學習劍橋英語KET/PET過程中沒有根據自己的基礎情況去制定合適的學習計劃。這在劍橋英語的學習體系及老師來說，這是非常不科學及浪費時間的， 我們認為不同的孩子，每個人的學習方法是不同的。 有些孩子基礎知識比較好，成績相對好些，這個時候學習的目標應該往高分沖刺，盡可能節(jié)省時間給到其他科目，那么對于基礎薄弱的孩子，甚至沒有
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ket在線：學習劍橋英語KET/PET過程中沒有根據自己的基礎情況去制定
在與許多學生交流的過程中，我們普遍發(fā)現(xiàn)有一個共同的問題，那就是在學習劍橋英語KET/PET的過程中，我們沒有根據自己的基本情況制定合適的學習計劃。對于劍橋英語的學習體系和老師來說，這是非常不合理和浪費時間的。 對于不同的孩子，我們認為每個人的學習方法都不一樣。 有的孩子基礎知識比較好，成績比較好。這個時候，他們的學習目標應該沖刺到高分，盡可能節(jié)省時間給其他科目。對于基礎薄弱甚至
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ket在線：學習劍橋英語KET/PET過程中沒有根據自己的基礎情況去制定
和很多同學交流的過程中，普遍發(fā)現(xiàn)有一個共同的問題，那就是在學劍橋英語。KET/PET在這個過程中，沒有根據自己的基本情況制定合適的學習計劃。對于劍橋英語的學習系統(tǒng)和教師來說，這是非常不合理和浪費時間的， 對于不同的孩子，我們認為每個人的學習方法都不一樣。 有的孩子基礎知識比較好，成績比較好。這個時候，他們的學習目標應該沖刺到高分，盡可能節(jié)省時間給其他科目。對于基礎薄弱甚至沒學過
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ket在線：學習劍橋英語KET/PET過程中沒有根據自己的基礎情況去制定
和很多同學交流的過程中，普遍發(fā)現(xiàn)有一個共同的問題，那就是在學劍橋英語。KET/PET在這個過程中，沒有根據自己的基本情況制定合適的學習計劃。對于劍橋英語的學習系統(tǒng)和教師來說，這是非常不合理和浪費時間的， 對于不同的孩子，我們認為每個人的學習方法都不一樣。 有的孩子基礎知識比較好，成績比較好。這個時候，他們的學習目標應該沖刺到高分，盡可能節(jié)省時間給其他科目。對于基礎薄弱甚至沒學過
