ket成績級別：劍橋少兒英語一年半學一級太慢了

事情是這樣的：

一個朋友給正在上三年級的孩子報了ket課程，發(fā)現(xiàn)單詞量特別大，整本書密密麻麻。

因為她是知道我的孩子也在這個機構(gòu)學英語，所以給孩子換機構(gòu)的時候，重點考慮了這家。可以說，報這個機構(gòu)，有一半是因為我。

所以看著孩子學習上的壓力，就來和我聊聊。

那個英語書怎么那么多單詞??？密密麻麻的，看著都嚇人！

我茫然。

你家孩子的英語書也是這樣嗎？

還好吧！我家孩子學的是劍橋國際少兒英語，是要背單詞，不過還好。

我家孩子學的是ket，單詞好——多啊！

哦，課程不一樣，內(nèi)容也不一樣了吧。我不了解ket啊。對了，你們?yōu)槭裁磮髃et呢？

我們不是從×××機構(gòu)轉(zhuǎn)過來的嗎？測試的時候，×級分數(shù)挺高，升一級分數(shù)就差一點兒。我考慮以后，覺得還是讓孩子跳一跳的好，就報了ket。

這件事給我留下了深刻的印象，所以就稍微了解研究了一下。

先看看教材。

不看不要緊，一看嚇一跳。別說三年級孩子，就是讓我（大學英語六級過關(guān)了）看，都覺得頭大。

原來這個教材，被南京外國語中學選作中學生的英語教材。

南外是一所什么樣的中學？頂尖的牛校啊！那里的學生個個都是牛蛙，也不過是從中學開始學。

看來，三年級學這套教材，還是早了點兒。

從朋友的反應來看，她家孩子剛開始學，就感受到了一種不輕松，壓力山大。

以我對我家孩子這些年的英語學習來判斷，我覺得我家孩子三年級還是不能學這套教材的。

再看看什么是ket考試。

什么是英語入門考試（KET）？

劍橋大學英語五級水平考試（MSE）系列考核從初級到高級的普通英語技能。KET是該系列的第一級，其水平相當于歐洲委員會制定的歐洲語言教學大綱的A2級水平。

五級證書考試(MSE)共分為五個級別:

第一級，入門水平:英語入門考試(key English Test, 縮略為KET);

第二級，初級水平:初級英語考試(Preliminary English Test，縮略為PET);

第三級，獨立水平:第一英語證書考試(First Certificate in English，縮略為FCE);

第四級，流利運用:高級英語證書考試(Certificate in Advanced English，縮略為CAE);

第五級，熟練運用:熟練英語證書考試(Certificate of Proficiency in English， 縮略為CPE)。

作為中級語言能力水平的證明，F(xiàn)CE在歐洲被廣泛用來作為非英語國家留學生申請入學時語言能力的證明。

KET可為希望參加劍橋二級英語考試（PET）其他劍橋ESOL考試的考生打下堅實基礎。KET同時也是劍橋商務英語證書（BEC）考試的預備級考試。

為什么要考KET？

-國家認可、終生有效的英語能力證書

-高質(zhì)量的國際英語考試

-系統(tǒng)提高英語聽、說、讀、寫四會能力的最佳方式

-是進入更高水平考試的最佳途徑（可作為普通英語的初級考試以及BEC考試的預備級）

考試內(nèi)容

KET包括閱讀與寫作、聽力、口語三部分內(nèi)容，其中閱讀與寫作部分占總分的50%，聽力、口試各占25%。

閱讀與寫作（試卷1）時間：1小時10分鐘

閱讀-考生要在閱讀短篇文章（其中包括通知），大眾文章的基礎上理解文章大意并能提取細節(jié)信息。

寫作-考生需完成三項任務：文章填空，完成表格，寫一個便條。

聽力（試卷2）時間：約25分鐘

考生在聽短篇通告、稍長的對話及獨白等錄音材料的基礎上提取事實性信息。

口試（試卷3）時間：8-10分鐘

口試考核考生用英語談話及交流的能力。形式為兩名考生同時進行?？忌c一位考官交談；考生之間利用提示提出和回答問題。

KET考試成績分四個級別：

優(yōu)秀（Pass with Merit），合格（Pass），接近合格（Narrow Fail），不合格（Fail）。考試分數(shù)是三部分試卷分數(shù)的總和。

（以上灰色字體來自網(wǎng)絡）

整體來說（牛蛙除外），還是建議穩(wěn)扎穩(wěn)打，前面的（比如我們學的是“劍橋國際少兒英語”，這套書的1—4冊是打基礎）學好，單詞量要夠，聽說讀寫要全面發(fā)展，然后再看孩子適不適合學這個，早學還是晚學。

一般情況下，建議初中學這套教材。

寫文章的時候，我又到網(wǎng)上隨便搜了搜，看到很多家長的討論帖。

不少都說到三四年級上ket，考ket的。

有的說5年級就該考pet了。照這個計劃表，劍橋少兒英語一年半學一級太慢了。

這件事給我提了個醒兒。

一、選班之前，功課要做足。

我覺得，在選班級之前，應該想辦法了解一下班級的情況，比如師資和教材。

那這個ket教材來說。如果之前我朋友看了，會不會再慎重考慮一下呢？如果讓孩子看看，是不是更能判斷出適合不適合呢？

像教材這種學習資源，網(wǎng)上到處都能找到，之前看一看比較好。

參考一下我之前寫的，孩子升級的考慮。

《家長提前規(guī)劃，孩子才能少走彎路》

《決定升級以后，準備一關(guān)關(guān)開始打怪》

二、全面、正確地衡量孩子的能力和水平。

不要隨波逐流。

不要因為別人說好，就輕易做決定。

不要因為別人報什么班，也給自己孩子報。

比如我在網(wǎng)上搜的家長討論帖。

有的家長給孩子的計劃，是小學畢業(yè)就要拿到××證書，然后憑借這個進好中學。

有的家長一副急不可耐的樣子，說這樣不行，太慢了，那樣不行，怎么怎么。

問題是：你的規(guī)劃，有沒有建立在了解孩子的前提下？

如果了解孩子，那么家長的規(guī)劃，對孩子是如虎添翼。

如果并不夠了解，那么你的超英趕美十年大計，對孩子可能會是打擊，甚至是災難。

遺憾的是，其實有不少家長對自己的孩子了解是不夠的，孩子擅長什么樣的學習方式，喜歡什么樣的主題，學習能力如何，這些問題的關(guān)鍵，并不夠了解。

就好比，家長給孩子買課外閱讀書目（包括中文和英文），有時候選擇的，要么是孩子不喜歡的，要么是孩子讀不了的。

三、欲速則不達，寧可慢一點兒穩(wěn)扎穩(wěn)打。

我設想了一下，如果孩子的能力暫時還達不到某個課程和教材，但是強行跟著上，可能會是什么樣。

一種可能是：家長為了減輕孩子的壓力，就降低要求。

沒關(guān)系，這個課是挺難的，媽媽不給你壓力不逼你，你跟著上吧，能學多少學多少，學一點兒就比不學的強。

那么孩子可能的確由于學力不足，跟著順，但學到的知識比較少。

也可能明明孩子稍微使把勁兒就可以的，但因為你給了他“尚方寶劍”，他就悠著來了。

這種不盡全力的習慣，如果養(yǎng)成了，大大不利于以后的學習。

另一種可能是：家長不管孩子的情況，按照自己想的，逼著孩子學。

但是由于孩子學力不夠，再拼命也跟不上，這時候就很容易對自己產(chǎn)生錯誤的認知：我學不會、我不行。

如果家長再不理解孩子，總是用暴力手段壓迫孩子學習，孩子就對學習更沒有興趣，甚至厭學。

所以，寧可慢一點兒穩(wěn)扎穩(wěn)打。

四、跳一跳當然可以，但程度要合理。

記得我前兩天寫的那篇文章《全班都“啊”！我告訴學生：語文一單元本周學完要測驗了，開學已經(jīng)2周，過完1/10了》嗎？

學習很容易產(chǎn)生錯覺，把聽過了、見過了、學過了，當成是我學會了。

你往深一層繼續(xù)學習，所有的教學，都默認一個前提，那就是：前面的教材，你都切實掌握了。

前面所學的都掌握了嗎？100%掌握了，還是90%掌握了？

假如你并沒有100%掌握，那么在高一級的學習中，遇到和這個點相關(guān)的新知識，你可能學起來又都要打個折扣。這樣的折扣多了，你的知識網(wǎng)，就處處是大窟窿，以后想補都沒法補。

比如最簡單的例子：

學人、八、入這三個字的時候，你就區(qū)分不清。那么，后面學的生字越來越多，每遇到含有這部分的字，你都可能寫不準確。

7+3=10，你沒記牢，后面學20以內(nèi)的進位加法，用湊十法的時候，你就也可能算錯。甚至以后學70+30，700+300…你都可能算錯。

這真不是危言聳聽。

有時候家長所以為的跳一跳，對孩子來說，卻可能是天塹和鴻溝。

小結(jié)：

一、選班之前，功課要做足。

二、全面、正確衡量孩子的能力和水平。

三、欲速則不達，寧可慢一點兒穩(wěn)扎穩(wěn)打。

四、跳一跳的程度要合理，不然可能會起反作用。