ket英語背單詞：美娃英語啟蒙前段時間和國內(nèi)好友聊天時,她告訴我,她家姑娘上小

原創(chuàng)： 美娃英語啟蒙

前不久和國內(nèi)朋友聊天的時候，她告訴我她的女孩已經(jīng)上小學(xué)二年級了。英語老師讓孩子三個月背900個單詞，要求能拼出來。孩子背單詞很痛苦。

我急忙問她：什么詞匯表？

她回答說是KET單詞表。

看來KET考試真是火啊。

朋友接著問我:美國孩子二年級需要背多少字？

我驚呆了。我的孩子上二年級。因為沒有課本，我不記得老師讓我背誦什么單詞。但我記得在他們的工作中，老師每周都會列出一些單詞，讓孩子們回家后給父母讀。例如，下圖顯示了老師在上周的作業(yè)中列出的單詞。

看這個詞表，分為三個部分。左上角有三個部分。Spelling words：就是要求孩子能拼寫的單詞。

美國老師會讓孩子在周一或周二practice這些單詞，即老師讀一遍，孩子聽寫一遍，然后自己檢查是否寫對了，如果寫錯了，就可以自己糾正。

周三、周四或周五，老師會進行單詞測試和聽寫，老師會再讀一遍，孩子會寫，然后交給老師，老師會把平時的成績記錄下來。

右上有High Frequency Words，這就是我們常說的高頻詞。下半部分是自然拼寫單詞。本周的單詞側(cè)重于單詞。本周的單詞側(cè)重于單詞。soft c and g，在自然拼讀規(guī)則中，C發(fā)[s], G發(fā)[d?]， 這兩個音叫Soft C 和Soft G

這兩部分單詞，老師也會抽查拼寫，也就是不全聽寫，只抽查2或4個拼寫。

這是美國兒童的詞匯表，與中國非常不同，沒有中文解釋。美國教師在聽寫單詞時不要求孩子解釋單詞的意思。畢竟，這是他們的母語，他們已經(jīng)理解了這些單詞的意思。因此，他們不需要一個接一個地背誦單詞。

那美國孩子是怎么積累詞匯的？

閱讀！閱讀！閱讀！(重要的事情說三遍是不夠的)

在美國小學(xué)老師布置的家庭作業(yè)中，必須每天至少閱讀20分鐘。學(xué)校里有一個圖書館。孩子們可以每周借錢帶回家，第二周歸還。鎮(zhèn)上有一個圖書館，可以無限期借閱。每周有兩三次story time，圖書館老師給孩子們讀書講故事，所以美國小學(xué)生對閱讀緊。

我兒子現(xiàn)在上二年級。他從一歲起就開始了英語啟蒙運動。現(xiàn)在他七歲半了。我們幾乎每天晚上都一起讀書。現(xiàn)在他可以獨立閱讀章節(jié)書了。他特別喜歡讀以下小說和章節(jié)。

Sweet Memories

他的閱讀速度也很快。當(dāng)他獨自閱讀時，他可以在40或50分鐘內(nèi)讀完一本書。我被它迷住了，不時咯咯地笑。當(dāng)他讀完后，在我問你笑什么之前，他跑過來告訴我有多有趣。當(dāng)我聽到他講得很有趣時，我會和他一起拿起書再讀一遍。母親們咯咯地笑著。

除了這些小說類書籍之外，他還喜歡閱讀天文科普書籍。

這套書他在暑假里讀完了，讀完后學(xué)到了新知識，愛告訴我。我只是拜他為師，學(xué)到了很多星體知識。

因此，他從未提前準(zhǔn)備過單詞測試，回家后也沒有讀過工作中的單詞。因為他已經(jīng)掌握了這些單詞，而且他在書中讀到了更復(fù)雜、更深刻的單詞，等待他積累。

怎樣引導(dǎo)孩子高效快樂地背誦單詞？

也許很多人背誦單詞是痛苦的。在電視劇《小別離》中，多多的母親在早上給多多打電話，讓她在40分鐘內(nèi)背誦大約20個單詞。多多不情愿。說到這里，多多是一名初中生，背誦單詞只是需要。

但是如果我們能夠在孩子的英語啟蒙階段，幫助孩子積累足夠的詞匯，那么孩子以后上初中的時候，也許負(fù)擔(dān)可以小很多。

我的妞妞已經(jīng)四歲半了。每天和父母孩子一起看書的時候，我有時候會選擇一些認(rèn)知繪本，和她一起積累詞匯。如下圖所示，這些是認(rèn)知繪本。

可以說，如果是英語啟蒙的早期階段，或者孩子的英語詞匯量較少，認(rèn)知圖畫書是積累詞匯的好選擇。因為這些認(rèn)知圖畫書幾乎是一個對應(yīng)的詞，它們可以幫助孩子們直接將圖片與英語聯(lián)系起來，而無需使用中文翻譯。這是孩子們培養(yǎng)英語思維的一個很好的開始。

這本書是我給女兒讀的Dr. Seuss's People, Places and things 讀書的時候，我們會一起看圖再說單詞。

單詞拼寫的

對于四五歲的孩子，不要著急。Ta寫單詞。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)26個字母的字母發(fā)音時，母親可以幫助孩子打好基礎(chǔ)，為將來學(xué)習(xí)自然拼讀做準(zhǔn)備，培養(yǎng)孩子的音素觀念。

比如這一頁，

對于上小學(xué)的孩子來說，有了一定的詞匯，母親可以引導(dǎo)孩子注意這些單詞的類別，引導(dǎo)孩子發(fā)散思維，思考或?qū)懜囝愃频膯卧~。

我認(rèn)為，如果我們能堅持日常的親子閱讀，我們會引導(dǎo)孩子組織詞匯，讓孩子通過游戲和其他方式有效地背誦單詞。在未來，當(dāng)你可以獨立閱讀時，然后通過大量高質(zhì)量的興趣閱讀，在不同的文本和不同的上下文中不斷地接觸和鞏固，那么詞匯的增加是一件自然的、毫不費力的事情。