ket單詞如何記憶：適合KET和PET階段學生復習詞匯的兩種策略

寒假到來，我們最近經(jīng)常會被家長問到這些問題：孩子在家應該如何復習？我的孩子每天都讀單詞，抄單詞，為什么還是記不??？老師是否有在家復習詞匯的方法可以推薦？

面對家長們的疑問，我們都會首先告訴家長們，掌握正確的復習方法很重要，一味的背誦不會有效果。

課堂中的時間總是有限，孩子在家自行復習時，又感覺難度很大，家長也不了解較好的輔導方法，這才導致家長們的疑惑和焦慮。

那么，鞏固詞匯是否只能靠朗讀和抄寫來記憶呢？

本文將介紹適合KET和PET階段學生復習詞匯的兩種策略。掌握了這兩種策略，學生在家也能高效地自主復習詞匯，家長也能有針對性地監(jiān)督和協(xié)助孩子的學習。

方法1: 思維導圖法

提到思維導圖法，相信有些家長覺得并不陌生，它經(jīng)常在課堂中被用作頭腦風暴或小組活動。但是孩子們?nèi)绾卧诩依么朔椒ǎ瑤椭约簭土曉~匯呢？

在完成每單元學習回到家后，孩子們可以在自己的練習本或一張白紙上，制作本單元主題詞匯的思維導圖。

以KET級別教材English in Mind Starter第6單元為例，可以繪制如下圖所示的食物主題思維導圖。這樣既能以主題的方式整理好各單元的單詞，還能在思維導圖中進行繪畫和裝飾，整理單詞也變得不那么枯燥了。

隨著同一主題單詞量的增加，孩子們還可以繼續(xù)在思維導圖里添加單詞，進行拓展。

繪制完成后，建議家長們督促孩子將思維導圖將貼在臥室的墻壁上，在可視的空間范圍內(nèi)，為孩子們營造出更佳的學習氛圍，為孩子們創(chuàng)造更多能看到單詞的機會。

家長們在家也可以經(jīng)常提醒孩子多看多復習，并及時添加拓展詞匯。

這樣一種潛移默化地將單詞整理和記憶融入到日常生活中的方式，能更生動更有針對性地幫助學生記住主題詞匯。

方法2: 詞根記憶法

不同于主題詞匯，詞根記憶法多適用于各類動詞、形容詞和名詞等的復習。

通過尋找英文單詞中的詞根規(guī)律，孩子們能更顯著地提高記憶單詞的效率。

例如前綴dis，代表否定，詞根后加動詞可以組成動詞的正反義詞，如：agree-disagree, like-dislike, appear-disappear；前綴dis后加形容詞可以組成形容詞的正反義詞，如：able-disable, respectful-disrespectful。再例如，后綴ist, or, er, r 代表人的工作職位，詞根前加動詞或名詞可以組成名詞，如science-scientist, act-actor, teach-teacher, explore-explorer。

那么如何運用詞根整理法呢？我們建議孩子們準備一個單詞整理本，專門用來記錄適用于詞根記憶法的單詞。

如下圖所示，將英文練習本分為兩個部分，左側(cè)較窄的部分記錄單詞，右側(cè)較寬的部分寫例句。在整理單詞的同時進行造句，既能提醒孩子再次復習單詞的意思，掌握單詞的用法，做到學以致用；同時，單詞和例句的日積月累，也能為寫作打下基礎(chǔ)。

詞根記憶法不僅能幫助學生快速地整理出近義詞和反義詞，同時也非常適合KET和PET階段的學生逐漸培養(yǎng)自主學習、整理單詞的好習慣。

本文介紹了兩種適合KET/PET級別學生的學習方法，通過在家自主復習，鞏固所學詞匯。希望家長們協(xié)助并監(jiān)督孩子，將它們用起來吧！