ket和pet怎樣學(xué)：2018

今天分享的是一名8歲的學(xué)生，他已經(jīng)學(xué)會了訓(xùn)練CAE小娃英語升級的教學(xué)內(nèi)容。

小W，男孩兒，8歲 ，現(xiàn)階段公立小學(xué)三年級，三歲半英語啟蒙，2018年KET出色，2019年P(guān)ET出色。2020年，由于肺炎疫情，中國沒有舉辦FCE考試，但考試與組織相符CAE水平英語口語課程，進(jìn)入CAE學(xué)習(xí)和培訓(xùn)能力管理體系。2021年的小W是一次STAR逐漸檢查。這份考試報告算作之前英語學(xué)習(xí)培訓(xùn)的總結(jié)。小W學(xué)習(xí)英語五年，可分為三個環(huán)節(jié)。

第一階段

在啟蒙教育階段，我們將實踐扎實的基礎(chǔ) 小W 三歲半逐漸接觸英語，最初的啟蒙教育是通過卡通逐漸進(jìn)行的。小時候最喜歡的小時候最喜歡的，那個時候會聽很多英語童謠，大概半年的時間就是看和聽。真正的閱讀啟蒙教育是牛津樹為基礎(chǔ)的，有趣的故事讓孩子欲罷不能。牛津樹的1-12級大家花了兩年時間，雖然比較慢，但是牛津樹的閱讀卻讓孩子們受益匪淺。每個人的基礎(chǔ)都是把牛津樹作為教材內(nèi)容的選擇和專業(yè)知識的拓展學(xué)習(xí)。

那這兩年大家都是怎么讀牛津樹的？

0 1 誦讀牛津樹

語言表達(dá)用于交流和交流。從一開始，我也希望孩子們學(xué)習(xí)英語，能夠與人交流。我把英語作為交流的專用工具，所以我必須通過說的水平。首先希望他說規(guī)范。牛津樹是美國許多高校必看的等級劃分讀本，它本身就是配合自然拼讀法來訓(xùn)練拼音拼讀。因此，在小W讀牛津樹的情況下，相互配合自然拼讀法進(jìn)行英語單詞的音標(biāo)發(fā)音訓(xùn)練。二是希望他講得流利。誦讀可以 提高流暢度，所以在學(xué)習(xí)牛津樹的整個過程中，大家進(jìn)行了閱讀訓(xùn)練。

每天都會讀一本書，一開始詞句不多，他會結(jié)合自然拼讀法來讀句子。隨著水平的提高，英語單詞變得越來越難，讀起來有點磕磕絆絆。當(dāng)時遇到不容易發(fā)音的單詞，會用音詞典把單詞的發(fā)音放出來幫助他發(fā)音。經(jīng)過這樣不斷的訓(xùn)練，他的語音視頻、語氣和流利程度逐漸產(chǎn)生。通過自然拼法和閱讀訓(xùn)練，他的音標(biāo)發(fā)音越來越規(guī)范，閱讀也越來越流暢。在以后KET考試和PET在考試中，他得到了KET英語口語100分，PET英語口語考試成績非凡，我覺得這一切都離不開早期的這種訓(xùn)練。

0 2 選讀牛津樹

選讀和泛讀是學(xué)習(xí)過程中必須融合的。在過去兩年的啟蒙教育中，我們也廣泛閱讀了許多兒童繪本、第一圖書館產(chǎn)品系列和第二圖書館產(chǎn)品系列，但牛津樹一直被用作材料。除了大聲朗讀，每個人都花了很多時間去理解和擴展。每次讀完一本書，我們都會一起討論情節(jié)，提出一些問題來揭露他是否理解這個小故事，并抽樣測試一些英語單詞，看看他是否理解英語單詞的含義。對于不懂的英語單詞，我可以用中文逐一表達(dá)，幫助他理解。苞米注：用難題來檢驗是否理解小故事，是媽媽們常用的方法。這樣做是無可非議的，但一定要注意提問的藝術(shù)。

童話書不是教材。沒有必要把學(xué)習(xí)英語當(dāng)成考試。在討論劇情的時候，不經(jīng)意提到，比馬上問快告訴我這是怎么回事你知道嗎？……實際效果是什么意思？比如在牛津樹中，大家學(xué)會了患river”、“stream”、“moat，對于剛接受啟蒙教育的孩子來說，如果他們只從照片中學(xué)習(xí)，他們很可能會覺得這一切都與水有關(guān)，他們無法理解他們的區(qū)別，但用中文表達(dá)后，孩子可以有明顯的區(qū)別。事實上，這項工作在最初的環(huán)節(jié)中做得更多。牛津樹的優(yōu)點是里面的許多單詞不斷發(fā)生。這樣，早期詞匯的積累對他中后期的閱讀起到了很大的作用。隨著理解能力的提高，小w早就能從場景中理解單詞的意思，有趣的小故事情節(jié)，會激發(fā)他一本一本地讀下去。

小w在2016.4-2017.12中間的卡通片和閱讀記錄 牛津樹的閱讀都是基于小故事類型。在學(xué)習(xí)牛津樹的整個過程中，我們也交叉閱讀了一些兒童繪本。在第一圖書館和第二公共圖書館里二公共圖書館是非常有趣的，也是當(dāng)時W比較喜歡的讀者。讀完牛津樹9級后，大家增加一套紅色火箭等級劃分閱讀。這套分類包括一系列非小說類產(chǎn)品，其中詳細(xì)介紹了潮汐、太陽能發(fā)電、如何造紙等行業(yè)，使兒童閱讀管理體系更加豐富多彩、詳細(xì)，也為非小說類閱讀打開了大門。

兩年的閱讀讓孩子養(yǎng)成了熱愛閱讀的習(xí)慣。閱讀已經(jīng)成為他每天必須做的事情，這是他積極想做的事情。這時，我碰巧退出了，只負(fù)責(zé)找書和買書。

第二階段

不斷的閱讀使英語能力迅速提高 看完牛津樹后，小W進(jìn)入了第一章的閱讀，今年從第一章到中高章。剛進(jìn)入第一章閱讀的情況，進(jìn)行了一次STAR檢查，并在劍橋官網(wǎng)做了檢查?？梢愿鶕?jù)檢驗結(jié)果 確定劍橋考試的能力。當(dāng)時大家都解釋了這兩個檢查結(jié)果KET因此報名了KET考試，并取得139分(差一分非凡)。牛津樹的詞匯豐富多彩。在這里讀了兩年牛津樹之后，小W已經(jīng)積累了很多詞匯，所以他正在復(fù)習(xí)KET整個過程很輕松。

（2018.09第一次SR檢驗）

在接下來的一年里，根據(jù)很多的閱讀，很多的網(wǎng)上聽書，也讓小W的閱讀能力迅速提高，并根據(jù)優(yōu)異的考試成績PET考試。第一章是《神奇樹屋》和《瘋狂學(xué)?！?。那時候我每天都在看書，但是跟不上他的閱讀速度。一本書很厚，因為我跟不上，所以是基于AR跟蹤他的閱讀質(zhì)量的檢查。每次看完一本書，我AR在系統(tǒng)軟件中做檢查，如果檢查低于85%，我也會規(guī)定他再看一遍。我覺得AR這是一個很好的專用工具，可以一目了然地掌握孩子的閱讀質(zhì)量。

回顧小W的KET/PET在學(xué)習(xí)的道路上，一切都是由于從小塑造了英語閱讀習(xí)慣。閱讀讓孩子們感到興奮，良好的閱讀習(xí)慣也讓孩子們沉浸在書中，從中受益。