法語培訓(xùn)機構(gòu)：“人民幣玩家”李貝琪:選擇日語就是“躺贏”

文/戚夢穎

日語生和英語生基本上是一半對一半。

今年夏天，李貝奇畢業(yè)于日本師范專業(yè)，并以日本教師的身份進(jìn)入生課外培訓(xùn)機構(gòu)。在12月中旬完成統(tǒng)一的藝術(shù)考試后，學(xué)生們不得不轉(zhuǎn)身去上文化課。

在暑期培訓(xùn)期間，李貝奇所在機構(gòu)的日本學(xué)生人數(shù)與英語學(xué)生幾乎相同。該組織的老老師告訴她，近年來，越來越多的學(xué)生選擇用日語而不是英語參加高考。

據(jù)相關(guān)機構(gòu)統(tǒng)計，2021年高考外語科目日語考生人數(shù)達(dá)到20萬人左右，僅廣東省就有4.9萬人左右，2018年廣東日語考生人數(shù)不到今年的十分之一。

難度小，分?jǐn)?shù)提升快。在政策的鼓勵和市場的推動下，日本高考學(xué)生的數(shù)量正在快速增長。然而，不斷變化的試卷難度、教育培訓(xùn)市場參差不齊、高等教育銜接可能表明日語不是躺贏的捷徑。

“rmb玩家”

在2019年夏季全國中等日語教育教師研討會上，專家指出，2018年高考日語報考人數(shù)排名前五的省份包括:廣東省4437人，江蘇省3216人，浙江省2626人，貴州省1974人，湖北省1833人。其中，廣東省、江蘇省參加日語高考的人數(shù)較2017年分別增加了100%、140%。在2021年上半年全國中等日語教學(xué)培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展與教材教學(xué)研討會上，業(yè)內(nèi)人士估計2020年日語高考人數(shù)超過12萬。

2021年高考，這個數(shù)字再創(chuàng)新高。在10月舉行的日語教育論壇上，廣東外語外貿(mào)大學(xué)日語語言文化學(xué)院亞非語言文化學(xué)院院長陳多友給出了一組數(shù)據(jù):據(jù)相關(guān)部門不完全統(tǒng)計，2021年全國日語高考人數(shù)已達(dá)20萬人左右，其中廣東尤為突出，達(dá)到4.9萬人。此外，中國日本高中學(xué)生人數(shù)已接近70萬。

趙萌是70萬分之一。趙萌的家人在廣東四線城市，正在讀高中二年級。高中第一學(xué)期，一家日語培訓(xùn)機構(gòu)在趙萌高中舉辦了一次外語考試講座，為高中生分享小語種高考的相關(guān)信息。

趙萌在講座中了解到，日語高考會比英語簡單，學(xué)校最后一節(jié)課很多日語考生的分?jǐn)?shù)都在130分以上。她很興奮。進(jìn)入高中后，趙萌的英語成績一直在50分~在60分之間徘徊(滿分150分)。用趙萌自己的話來說，她的英語成績差，基礎(chǔ)差，努力也彌補不了差。

但事實上，趙孟并不太喜歡日本和日本的文化。但她聽到了一個以前的故事，一個高年級的學(xué)生成績很好，但英語科目一直落后。老師們建議他學(xué)習(xí)日語，但他非常討厭日本，堅持學(xué)習(xí)英語。最后，他在高考中只得到了90多分。

參加日語考試后，趙萌與父母商量，決定放棄英語，從高二開始從零開始學(xué)習(xí)日語。她說服自己，這只是為了高考，或者向外國人學(xué)習(xí)技能來控制外國人。

然而，學(xué)校沒有專職的日本教師。校外培訓(xùn)機構(gòu)將派教師到學(xué)校負(fù)責(zé)日本學(xué)生的校園課程和課外輔導(dǎo)。除了正常的學(xué)費外，趙萌每學(xué)年還將支付3600元的日語課程費，總共4學(xué)年。

每次上課都要上英語課，她和其他幾個去其他教室上日語課。趙萌說，日語課只有一份工作，偶爾會有聽寫。剛開始學(xué)習(xí)，也比較簡單，分一下就上來了。本學(xué)期，趙萌的日語成績穩(wěn)定在130分左右。與那些花大量時間學(xué)習(xí)英語的學(xué)生相比，趙萌有時得自己像個rmb玩家(指在游戲中投入大量資金并獲得更強能力的玩家)。

甚至，從高三開始突襲日語的考生也不少見。

當(dāng)李貝奇第一次上課時，他遇到了一群零基礎(chǔ)的高三學(xué)生。在暑期培訓(xùn)期間，藝術(shù)類考生早上學(xué)習(xí)文化課程，下午學(xué)習(xí)專業(yè)課程。在李貝奇看來，專業(yè)課程對學(xué)生和家長更為重要。在她的日語課上，遲到、睡覺和不背誦單詞是很常見的以前學(xué)英語是什么樣子的？現(xiàn)在學(xué)日語還是這樣。

暑期課結(jié)束后，藝術(shù)考生應(yīng)集中精力準(zhǔn)備12月的藝術(shù)考試統(tǒng)一考試，然后再開設(shè)文化課程。李貝奇聽老老師說，到12月，這些學(xué)生會改變，不努力工作太晚了。這意味著學(xué)生需要在不到半年的時間里學(xué)習(xí)一種奇怪的語言來參加高考。李的同事告訴她，最后一個考生的英語分為85分，而日語分為10分。

根據(jù)之前的高考大綱，日語高考詞匯約為2000個，英語詞匯約為3500個。在進(jìn)入日語專業(yè)之前，李貝琪也是一名英語高考生。她明顯覺得日語更簡單:比如聽力，日語聽力基本上是直接問答，明天什么時候出門，他(題目)會回答七點出門，直接選擇答案，但英語不會(那么直接)。

日語詞匯(圖/戚夢穎)

2018年，教育部在《十三屆全國政協(xié)提案答復(fù)函》中指出，充分照顧小語種的具體情況，小語種試卷在高考命題中的難度比英語容易5到10個百分點，這一政策已經(jīng)實施多年。

根據(jù)普通高校最新招生規(guī)定，全國統(tǒng)一考試科目中的外語分為英語、俄語、日語、法語、德語、西班牙語等六種語言，考生可選擇其中一種語言參加考試。其中，含有大量漢字和簡單入門的日語已成為大多數(shù)想要改變跑道的考生的最佳選擇。

變難的考試

但是這并不意味著選擇日語就是躺贏。

日本老師阿苗認(rèn)為，日本高考的各種宣傳過分削弱了考試的真正難度。她帶了三個高考生，接觸了很多日語成績，徘徊在70歲~學(xué)生80分。今年高考結(jié)束后，又出現(xiàn)了一批只拿到50分的學(xué)生~60分的學(xué)生。高考日語的人數(shù)增加了，高考日語老師也增加了。好像學(xué)生沒有得到120分，老師教不到120分的學(xué)生會丟臉。

小丹是今年的日本高考生。大二開始學(xué)日語時，小丹的分?jǐn)?shù)是110分~數(shù)字波動120次，到了高三，小丹的日語成績基本穩(wěn)定在130分左右。小丹說，這是他在日語上雙倍努力的結(jié)果。

和趙萌一樣，小丹的英語基礎(chǔ)打得不好，高一英語成績不能超過100分。小丹在外語高中學(xué)習(xí)，學(xué)校里有日語等小語種課程。學(xué)生可以選擇從高中二年級開始學(xué)習(xí)。

對于小丹來說，她并不是在為日語簡單而做這個選擇，她更看重的是日語能給她重新開始打好基礎(chǔ)的機會。

小丹聽到了周圍學(xué)生的流言蜚語，甚至有學(xué)生直言不諱地說：每個學(xué)日語的人都必須得高分。。但小丹認(rèn)為，經(jīng)過多年的英語學(xué)習(xí)，做出新的選擇需要勇氣，此外，在過去的兩年里，有很多東西需要學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)日語的人明白這并不是那么簡單。

對于考生來說，如果他們想在日語成績上取得突破，一方面，他們必須依靠自己的努力，另一方面，他們也受益于教師的水平。然而，公立學(xué)校和校外培訓(xùn)機構(gòu)的日語教師的教學(xué)水平令人擔(dān)憂。

廣東外語外貿(mào)大學(xué)日語語言文化學(xué)院·亞非語言文化學(xué)院日語教育研究所隨著日本高考數(shù)量的增加，日本教師嚴(yán)重短缺，導(dǎo)致日本教學(xué)水平不均衡，教育質(zhì)量難以保證.

日語等小語種學(xué)科直到2017年下半年才在教師資格考試中增加。根據(jù)教育部的最新數(shù)據(jù)，2020年~2021年全國普通高中日語專任教師2107人，英語教師281941人。目前，大多數(shù)學(xué)校通過與校外日語機構(gòu)合作，將日語課程的教學(xué)任務(wù)外包。

因此，日語教學(xué)和研究缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這在很大程度上取決于教師的個人水平。一些日本教師表示，學(xué)生只能在同齡人中閱讀和背誦課文的情況不僅存在于課外培訓(xùn)機構(gòu)，而且許多全日制學(xué)校也有同樣的問題。

更重要的是，日語考試的難度也在悄然改變。

在今年的高考中，小丹發(fā)現(xiàn)日語試卷變得很難。聽力和閱讀的難度明顯增加，閱讀語法困難，句子時間更長，難以閱讀。最后，小丹在日語高考中得了120多分，明顯低于高三。

在調(diào)查過程中，李宇霞也收到了同樣的反饋，往年每所學(xué)校都會有一批考生獲得140分以上，但今年的高分考生卻很少。

李玉霞認(rèn)為，為了公平起見，日本高考的難度將隨著申請人數(shù)的增加而相應(yīng)調(diào)整。同時，高考難度的提高也將對日語教學(xué)提出更高的要求，教學(xué)水平差、水平低的機構(gòu)自然會被淘汰。

另一個崩潰

今年，隨著華爾街英語宣告破產(chǎn)，上海小學(xué)期末不考英語等話題被熱議，上個世紀(jì)掀起的英語學(xué)習(xí)熱似乎正在退潮。

在朱朝暉看來，過去以英語為主的單一外語學(xué)習(xí)存在一些問題?，F(xiàn)在，根據(jù)實際需要，外語學(xué)習(xí)正朝著多元化的方向發(fā)展。因此，日本高考人數(shù)的增加是非常正常的，其他小語種的學(xué)習(xí)人數(shù)也會增加，在一定程度上會產(chǎn)生一種穩(wěn)定平衡的狀態(tài)，最終反映了語言的實際需要。

從2014年開始，小語種培訓(xùn)機構(gòu)進(jìn)入成立高峰期。據(jù)黑板洞察統(tǒng)計，截至2021年2月，主要從事小語種培訓(xùn)業(yè)務(wù)的教育機構(gòu)有125家，綜合性小語種教育機構(gòu)有41家，約占36%。

隨之，李玲飛指出RCEP《區(qū)域綜合經(jīng)濟伙伴關(guān)系協(xié)議》于2022年1月1日正式生效。從長遠(yuǎn)來看，中日之間的經(jīng)貿(mào)往來將更加頻繁，合作將達(dá)到更高的水平，關(guān)系將更加緊密。中日兩國在經(jīng)貿(mào)合作領(lǐng)域仍有很大的潛力和空間。未來，兩國將面臨更多的合作話題，需要更多具有中日教育經(jīng)驗的專業(yè)人才，如日本人才。

但是對于大多數(shù)日語高考生來說，這種語言只是一兩年的過客。

目前，國內(nèi)一些高校在招生時對考生的外語語言仍有限制，各類國際班和聯(lián)合辦學(xué)項目對英語水平也有一定的要求。

更困難的是，并非所有大學(xué)都提供小型語言公共外語課程。因此，許多日本考生只有在進(jìn)入大學(xué)后才能參加英語公共課和CET-4和CET-6。許多日本教師表示，他們的學(xué)生在高考后不會繼續(xù)學(xué)習(xí)日語。

2021中央戲劇學(xué)院本科招生截圖截圖

如今，作為日語專業(yè)的大一新生，小丹也要學(xué)習(xí)英語這門二外。本來英語不好，兩年后，現(xiàn)在很難看到語法和單詞。

然而，在小丹看來，高中的日語課讓她開始感受到學(xué)習(xí)語言的樂趣，也讓她有信心在大學(xué)里學(xué)好英語。但她發(fā)現(xiàn)在日語課上有點難。大學(xué)的日語課非常注重口語表達(dá)，但小丹和其他日本高考學(xué)生非常害怕張嘴。

小丹是廣東考生。日本高考沒有英語口語考試階段。高中時，其他學(xué)生在早上閱讀時背誦英語，而小丹在聽我們高中根本不注意英語口語。我和一些學(xué)生害怕老師的隨機問題。老師會期待我們，但我知道我不熟練，所以我心里有負(fù)擔(dān)。

阿苗接觸過許多對日語不感興趣的學(xué)生。對于這樣的學(xué)生來說，日語只是一種考試工具，他們?nèi)匀槐痴b單詞和聽力。例如，我們的學(xué)生每天背誦單詞比掃墓更痛苦。他們只是從一次崩潰變成了另一次崩潰。

朱兆輝認(rèn)為，目前考試招生制度管理的效果是學(xué)什么，教什么。所有學(xué)科都有考試導(dǎo)向的傾向，這是一個系統(tǒng)性的問題。因此，不可能通過改進(jìn)評價體系的措施來解決某一語言或?qū)W科的問題。

(化名為趙萌、小丹、阿喵)