ket口語廣州：丁紹軒聽歌培養(yǎng)英語興趣

丁紹軒

聽歌來培養(yǎng)英語興趣

與其說其說是‘學習’英語，不如說是在反復使用中慢慢掌握。在這個過程中，他不會感到疲勞或負擔，這是很自然的。丁的母親說，少軒的口頭表達和閱讀能力一直都很好。他經(jīng)常聽英語脫口秀，演奏有趣的英語配音，閱讀英語原著，并參加四年級和五年級的考試KET和考PET都是裸考通過，得分最高的也是口語部分。

培養(yǎng)孩子在制定計劃時的時間管理能力

具有較強的時間管理能力和自律性，是優(yōu)秀人才的必備素質。在這方面的培養(yǎng)中，丁媽媽分步實施：從一年級和二年級到三年級和四年級，再到五年級和六年級，讓孩子自己走。在一年級和二年級的時候，邵軒沒有能力安排自己的學習計劃。丁媽媽幫他列出了需要完成的事情，并記錄了實際完成的時間。這樣對孩子寫作業(yè)的時間有一個客觀的判斷，也可以作為鼓勵孩子提高效率的標準值。當孩子們看到他們昨天一分鐘寫12個單詞，今天寫15個單詞時，他們會有一種成就感，這是提高效率和提升孩子想要挑戰(zhàn)下一個更高目標的動機。

到了三、四年級，孩子已經(jīng)有了初步的自主管理意識，丁媽逐漸讓孩子計劃好自己的時間和安排。在這個過程中，她所做的是引導孩子知道什么時候可以做他們喜歡做的事情，什么時候可以做他們必須做的事情，激發(fā)孩子獨立學習的欲望，鼓勵孩子提高效率，節(jié)省自由控制的時間。例如，讓孩子估計完成這項工作需要多長時間，然后記錄實際完成時間進行比較。如果他堅持一段時間，孩子看到作業(yè)量后估計的時間會相對接近，時間規(guī)劃的概念會越來越清晰。

五年級后，少軒基本上可以制定自己的日常計劃并實施反饋。六年級時，孩子們的信心急劇增強，他們對設定目標和計劃感興趣。此時，家長已成為本項目的配角。他們只負責提醒孩子在制定和實施過程中請對自己負責，并要求今天做事，今天完成。

適時收音 給孩子選擇的權利

當孩子還小，天賦不明顯的時候，很多家長會給孩子報各種興趣班，丁媽媽也是如此，但她堅持放棄，把決定權還給了孩子。在參加華陽小學的樂團后，他成為了打擊樂手。經(jīng)過挑選，紹軒堅持中國畫和樂團活動。小學五年級后，邵軒不得不做出選擇，最終放棄了國畫，繼續(xù)參加樂團。在這個過程中，父母沒有做任何干預。他能堅持下去的，一定是他自己的愛。在樂團里，他遇到了許多優(yōu)秀的小伙伴，大家一起成長，一起表演，一起參加比賽，是他童年最美好的回憶。而且在業(yè)余時間，邵軒還是喜歡畫畫，這已經(jīng)成為他調節(jié)情緒的一種方式。丁媽說。

尊重孩子的意愿，給他充分的選擇，是丁媽媽和孩子和睦相處的小竅門。她鼓勵孩子因，她鼓勵孩子勇敢地表達自己，想要什么東西，而不是用三個理由說服父母。由于家庭氣氛充足包容，處于青春期的少軒與母親的關系并不緊張。當孩子表現(xiàn)出不耐煩的時候，丁媽媽也懂得及時接受聲音。有時他覺得我太嘮叨了，會說‘媽媽可以，別再說了。每當這個時候，即使我說到嘴邊，也會咽下去。丁媽媽的建議，不要把火力都針對孩子，可以找老師作為援軍另外，不要總是把孩子綁在身邊，讓他多參加團體活動，多和同齡人在一起，朋友之間的聊天是很好的發(fā)泄情緒的出口。

給孩子幫助而不是指導

心胸開闊，自我價值感高，也是讓孩子更從容面對挫折，不鉆牛角尖的關鍵。自小學二年級以來，丁的母親鼓勵并以身作則，帶他參加公益活動，包括參與農(nóng)村圖書館建設、每月捐贈一定零花錢、參加慈善步行活動等。做一兩件好事并不難，難的是堅持做好事，在這個過程中，少軒找到了更多的學習價值，也提高了幸福感。我們的家訓是真誠待人，自律自強。畢竟，孩子的道路取決于他們自己。剛開始的時候，家長要做的就是和老師一起正確的道路，讓他成為一個負責任、負責任、善良的人。丁媽說。