法語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)：高考命題時(shí)小語(yǔ)種試卷的難度比英語(yǔ)容易5

我認(rèn)為短期培訓(xùn)突襲應(yīng)試與推廣小語(yǔ)種的初衷不符。國(guó)家統(tǒng)考科目中的外語(yǔ)科目分為英語(yǔ)、俄語(yǔ)、日語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)、西班牙語(yǔ)等六種語(yǔ)言。在高考命題中，小語(yǔ)種試卷的難度比英語(yǔ)容易5-10個(gè)百分點(diǎn)，小語(yǔ)種考試成績(jī)與英語(yǔ)成績(jī)相同。再加上一些小語(yǔ)種的學(xué)習(xí)難度比英語(yǔ)低，突襲學(xué)習(xí)更容易，導(dǎo)致小語(yǔ)種的支持政策成為許多考生獲得高考優(yōu)勢(shì)的工具?！?/p>

雖然根據(jù)教育部的規(guī)定，初中和高中可以開(kāi)設(shè)第二外語(yǔ)。事實(shí)上，大多數(shù)中學(xué)并沒(méi)有開(kāi)設(shè)小型語(yǔ)言課程，而是開(kāi)設(shè)了小型語(yǔ)言學(xué)校。除了一些以日語(yǔ)、俄語(yǔ)、德語(yǔ)和其他語(yǔ)言為第一外語(yǔ)的外語(yǔ)學(xué)校外，許多學(xué)校以第二外語(yǔ)和課外興趣學(xué)習(xí)的形式開(kāi)設(shè)。大多數(shù)申請(qǐng)高考小語(yǔ)種的考生在學(xué)校不接受系統(tǒng)的小語(yǔ)種課程。他們只接受了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的應(yīng)試培訓(xùn)，進(jìn)入大學(xué)后沒(méi)有繼續(xù)學(xué)習(xí)小語(yǔ)種。他們不能很好地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，這與政策的初衷不符。

受各種因素的影響，在沿海發(fā)達(dá)地區(qū)以外的大多數(shù)地區(qū)開(kāi)設(shè)小型語(yǔ)言課程的學(xué)校數(shù)量較少，比例較小。小型語(yǔ)言高考政策允許有經(jīng)濟(jì)水平的學(xué)生參加培訓(xùn)課程，而努力學(xué)習(xí)、無(wú)力支付培訓(xùn)費(fèi)用的普通家庭學(xué)生沒(méi)有這種捷徑，影響了教育公平。

這導(dǎo)致了小型語(yǔ)言培訓(xùn)市場(chǎng)的混亂。不要說(shuō)，目前市場(chǎng)上的一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)抓住了小型語(yǔ)言培訓(xùn)的商機(jī)，利用小型語(yǔ)言，特別是日語(yǔ)攻擊學(xué)習(xí)容易，考試難度低，英語(yǔ)考試競(jìng)爭(zhēng)小，大量的高考小型語(yǔ)言（日語(yǔ)）校外培訓(xùn)課程，導(dǎo)致小型語(yǔ)言（日語(yǔ)）考生數(shù)量激增。

因此，不建議限制申請(qǐng)小型語(yǔ)言的候選人的資格。只有參加高中開(kāi)設(shè)的小型語(yǔ)言課程的考生，才有資格選擇相應(yīng)的小型語(yǔ)言作為高考的外語(yǔ)考試語(yǔ)言。避免不接受小型語(yǔ)言學(xué)校教育，只參加短期培訓(xùn)，讓普通學(xué)生享受平等的教育和考試機(jī)會(huì)。同事們建議加強(qiáng)對(duì)外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)督。

由于高考命題，小語(yǔ)種試卷的難度比英語(yǔ)容易5-10個(gè)百分點(diǎn)，導(dǎo)致小語(yǔ)種和英語(yǔ)之間的難度差異很大。他建議縮小差異的平衡，或者在計(jì)算分?jǐn)?shù)時(shí)確定難度指數(shù)，以轉(zhuǎn)換分?jǐn)?shù)，以平衡小語(yǔ)言和英語(yǔ)。

同時(shí)，他還鼓勵(lì)更多的高中開(kāi)設(shè)小型語(yǔ)言課程，加強(qiáng)學(xué)生選擇小型語(yǔ)言學(xué)校教育的宣傳。政策支持的出臺(tái)將吸引更多的小型語(yǔ)言人才進(jìn)入中學(xué)外語(yǔ)教師，提高小型語(yǔ)言課程的教育質(zhì)量。