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上海
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法語和其他語言一樣,是一門學(xué)問。掌握它并不容易。與其他語言一樣,法語也是一種交流工具。因此,特別是對于新手來說,正確使用法語是一種技能,只有在語言的重復(fù)應(yīng)用實(shí)踐中才能鍛煉和提高。
這就是我們業(yè)內(nèi)常說的聽、說、讀、寫基本功訓(xùn)練。學(xué)好法語,一定要把這些語言基本功打好,扎實(shí)。
語音、語氣要準(zhǔn)確,
要掌握拼讀規(guī)則。
學(xué)學(xué)習(xí)法語時,我們首先會遇到如何發(fā)音和如何調(diào)整的問題。良好的發(fā)音和語調(diào)就像寫夠?qū)懗龊玫膯卧~或穿著整潔的衣服,給人留下良好的印象。因此,不要滿足于讓人們難以理解,而是讓人們在與你交談時感到快樂甚至驚訝。
因此,我們不能在這個階段自學(xué)。我們必須有老師的指導(dǎo)。因?yàn)槟憧赡軣o法區(qū)分你的發(fā)音是否準(zhǔn)確。發(fā)音時,相關(guān)發(fā)聲器官的部分也需要老師的指導(dǎo),更不用說一些學(xué)生會遇到清濁的聲音,[n]、[l]不分發(fā)音難。 在老師的指導(dǎo)下,通過聽錄音模仿,掌握好發(fā)音、語氣。
拼寫規(guī)則非常重要。如果你掌握了這些規(guī)則,即使你不知道單詞,你也可以讀出來。此外,許多法語詞典中沒有一個單詞有國際語音符號。掌握拼寫規(guī)則,自然要區(qū)分字母名和音素(元音和輔音)。
例如,字母e可以在不同的前提下發(fā)送[e],甚至沒有發(fā)音,字母y 讀作[igr k],不要與音素[y]混淆。熟練掌握字母順序也將決定你將來查字典的速度。
2."拳不離手,曲不離口",
學(xué)習(xí)法語也必須每天練習(xí),反復(fù)練習(xí)。
首先,大聲練習(xí)。有些學(xué)生害怕尷尬。當(dāng)他們練習(xí)時,他們的嘴唇不會動得太多,聲音也很低。這種學(xué)習(xí)方法會使你大聲說話時發(fā)音和語調(diào)可能會變形。你需要在課堂上大聲練習(xí),你也應(yīng)該在課外大聲練習(xí)。
另外要每天練習(xí),即使是周末,也要花一兩個小時練習(xí),放假的時候千萬不要連續(xù)幾天不碰,這對于新手來說是非常忌諱的。
如果你一天不學(xué)習(xí),一天不練習(xí),可能會產(chǎn)生不良影響。如果你長時間跟不上,你可能會失去信心。其次,我們應(yīng)該反復(fù)練習(xí)。因?yàn)槎涛目梢员痴b,所以常用的句子應(yīng)該可以隨便說。這需要努力,沒有捷徑可走。
3.用"滾雪球"法語學(xué)習(xí)方法。
4.怎么記單詞?
有同學(xué)說單詞記不住,有什么辦法嗎?
首先,最愚蠢但最有效的方法就是死記硬背,默寫。avoir,être這些不規(guī)則且常用的動詞變位,要背熟。
當(dāng)然,在死記硬背的前提下,我們也應(yīng)該找到一些規(guī)律性的項(xiàng)目。如果你學(xué)了更多的單詞,你會發(fā)現(xiàn)有很多規(guī)則可以遵循。這里有幾個例子:
(1)通過詞構(gòu)詞法來背單詞:
前綴re-表示"再","再次"的意思
dire (說)
——redire (再說)
前綴in-,im-表示"無","非","不"的意思
因此possible (可能的)
——impossible(不可能)
capacité(能力)
——incapacité(無能力)
后綴用于結(jié)構(gòu)動詞"-ir"表示"變化,改變"的意思
因此,grand(大的)
——grandir(增長,增長)
rouge(紅的)
——rougir(發(fā)紅)
后綴-able在修飾詞末表示概率:
aimer (愛)
——aimable (可愛的)
manger (吃)
——mangeable(可吃的)
(2)許多修飾詞在變成陰性后被添加-ment可以成為副詞:
doux
——douce
——doucement(輕輕地);
naturel
——naturelle
——naturellement(自然地)
但是,如果在元音字母的末尾直接添加了陽性修飾詞,-ment:
vrai
——vraiment ( 真正地);
résolu
——résolument ( 堅決地),
當(dāng)然,如果陰陽修飾詞是同一種方式,也可以直接添加-ment :
rapide
——rapidement (快速地)
(3)許多名詞從陽性模式到陰性模式都有規(guī)律可循,例如:
eur
——euse un vendeur
—— une vendeuse (銷售員)
un chanteur
—— une chanteuse ( 歌星)
teur
—— trice un instituteur
—— une institutrice ( 小學(xué)老師)
un lecteur
—— une lectrice ( 讀者)
5.有些學(xué)生覺得名詞很難記,
其實(shí)也有一些規(guī)律可循。
1)以名詞詞末的字母來區(qū)分其陰陽性。
a) 以輔音字母結(jié)尾的名詞多為陽性;元音字母a, i, o, u結(jié)尾的大部分名詞也是陽性的:
le lac ( 湖),le salon (客廳),
le temps (時間), le pied ( 腳),
le parti (黨),le zéro ( 零),
l'opéra (歌?。?,le tissu (布)
b) 以-e結(jié)尾,且e 以前是元音或雙輔音字母的名詞陰性:
l'année (年), la pluie (雨),
la famille(家), la roue(輪子)
2)從詞義上看,除了人和動物按其性別分陰陽性外,還有一些規(guī)律可循,舉幾個例子:
a)大多數(shù)屬于樹名、季節(jié)、月份、禮拜、度量衡、金屬的名詞都是陽性的:
le pin (松樹), le pommier ( 蘋果樹),
l'automne (秋天),septembre (九月),
le mardi ( 星期二), le mètre (米)
le gramme ( 克), le fer ( 鐵),
l'argent (銀)
b) 水果名稱,學(xué)科名稱多為陰性:
la pomme (蘋果), la cerise ( 櫻桃),
la chimie ( 化學(xué)),la grammaire ( 語法)
3) 陰陽也可以從聲音中區(qū)分名詞
a) 一般來說,詞末以元音(注意不是元音字母)結(jié)尾的名詞多為陽性:
le repas [-a] ( 餐),
le bureau [-o](辦公室),
le nom[- ] (姓),
le restaurant [- ] (飯館),
le bijou [-u] (飾品)
b) 以輔音(非輔音字母)結(jié)尾的名詞多為陰性名詞:
la chaise [-z] (椅子),
la porte [-t](門),
la table [-l] (桌子),
l'heure [-r]( 小時),
l'actrice [-s] s( 女演員)
6.單詞也可以通過近義詞、反義詞、同族詞或同類詞進(jìn)行分類和歸納記憶:
1)近義詞、同義詞:
vite = rapidement (快)
joli = beau (好看的)
2)反義詞:
grand ( 大的) ≠petit( 小的)
long ( 長的) ≠ court (短的)
3) 同族詞:
diriger v.t. (領(lǐng)導(dǎo))
digigeant n. ( 領(lǐng)導(dǎo)者)
directeur, trice n. (經(jīng)理)
fleur n……t. (花)
fleurette n.f. (小花)
fleurir v.i. (盛開)
fleuri adj. (正在開花)
fleuriste n. ( 花商)
4) 同類詞:如famille (家),可以歸納記憶以下單詞:
grand-père(爺爺,爺爺)
grand-mère(奶奶,奶奶)
père(爸爸), mère(媽媽),
mari, époux(老公),
femme, épouse(妻子),
enfants(小孩), frère(兄弟),
soeur(姐妹),
beau-père(公公,公公)
belle-mère(婆婆,婆婆;
beau-fils, gendre(姑爺),
belle-fille, bru(媳婦),
oncle(叔叔,叔叔,叔叔)
tante(阿姨,阿姨,阿姨)
cousin,e (表兄弟,表兄弟,表兄弟)
總之,學(xué)習(xí)法語一定要努力記憶,背誦,大聲朗讀,背誦,每天聽,每天說話,多讀書。你可以閱讀不同版本的法語教科書,并做更多的筆頭訓(xùn)練。
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