ket老師書(shū)哪個(gè)好：孩子的焦慮從何而來(lái)?家庭教育也是如此

（上周末Pet/Ket考點(diǎn)內(nèi)外)

上周末參加Pet/Ket監(jiān)考，我們這群外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的人都覺(jué)得聽(tīng)力對(duì)孩子來(lái)說(shuō)真的不容易。Pet聽(tīng)力，不僅速度快，英語(yǔ)發(fā)音重，而且在陷阱周?chē)?，難度沒(méi)有問(wèn)題超過(guò)高考聽(tīng)力。從我的孩子們?cè)诳紙?chǎng)里的表情來(lái)看，許多孩子都在猜測(cè)。

此外，還有一些特殊情況。例如，當(dāng)一個(gè)孩子參加閱讀和寫(xiě)作測(cè)試時(shí)，他的兩個(gè)鼻孔突然流鼻血。他只能讓監(jiān)考官陪他去洗手間清理半天，然后回來(lái)繼續(xù)考試。還有一個(gè)孩子，認(rèn)識(shí)的鼻血只是在聽(tīng)力結(jié)束時(shí)流出。當(dāng)然，帶病參加考試的孩子也不少，畢竟家長(zhǎng)搶到北京本地考試的名額也不容易。甚至有孩子的父母在腿上喊著石膏，拄著拐杖，直接送到考場(chǎng)教室。作為母親，我們不禁感嘆：有些孩子只是拿著生命參加考試。

但是除了這些之外，我想提到的是另一個(gè)在考場(chǎng)哭的孩子。Pet/Ket每一次考試都是先讀寫(xiě)，然后休息幾分鐘開(kāi)始聽(tīng)力考試。聽(tīng)力考試結(jié)束后，半天的考試正式結(jié)束。在Ket聽(tīng)力考試結(jié)束后，監(jiān)考人員收到試卷后，有一個(gè)孩子不愿交試卷，堅(jiān)持說(shuō)聽(tīng)力放音不清，要再聽(tīng)一遍。事實(shí)上，聽(tīng)力測(cè)試前會(huì)有幾分鐘的時(shí)間。將來(lái)，監(jiān)考老師會(huì)問(wèn)孩子們 放音有問(wèn)題嗎？” 聽(tīng)不清楚嗎？” 在這個(gè)階段，如果孩子沒(méi)有提出任何問(wèn)題，以后再提是無(wú)效的。于是，孩子開(kāi)始大哭起來(lái)。最后，考點(diǎn)負(fù)責(zé)人只能把孩子的家長(zhǎng)帶進(jìn)考場(chǎng)，直到家長(zhǎng)聽(tīng)到聽(tīng)力，覺(jué)得聽(tīng)力不清楚，才能解決問(wèn)題。

孩子的焦慮從何而來(lái)？

雖然我只是聽(tīng)到同事提到這件事，但我可以想象孩子當(dāng)時(shí)的沮喪、無(wú)助和悲傷：一方面，他缺乏聽(tīng)力，另一方面，他非?？释粋€(gè)好的考試成績(jī)。

一個(gè)小學(xué)低年級(jí)的孩子，在最不重視考試和分?jǐn)?shù)的年齡，但如此堅(jiān)持考試的結(jié)果，甚至違反考試紀(jì)律，拒絕交論文，在考試室哭泣，就像成年人面對(duì)心和不足的絕望。孩子們的堅(jiān)持和焦慮從何而來(lái)？

相反，一個(gè)朋友描述他的孩子完成了考試PET后來(lái)的反應(yīng)說(shuō)：她(孩子)說(shuō)考試不好也沒(méi)關(guān)系，下次再考。這就是我之前說(shuō)的，她接過(guò)來(lái)告訴我。

父母的焦慮從何而來(lái)？

父母的焦慮，主要是由于比較。

在孩子一歲之前，父母只關(guān)心他們的飲食和睡眠，只期待他們的健康和幸福。直到有一天，我突然發(fā)現(xiàn)混合社會(huì)并不是那么簡(jiǎn)單。誰(shuí)的孩子會(huì)數(shù)數(shù)，誰(shuí)的孩子會(huì)說(shuō)英語(yǔ)單詞，誰(shuí)的孩子詩(shī)歌。因此，焦慮的種子開(kāi)始在我們心中發(fā)芽，健康成長(zhǎng)。

有一次聽(tīng)說(shuō)一個(gè)博士媽媽一直堅(jiān)持放養(yǎng)和快樂(lè)教育，直到社區(qū)里的孩子一起參加學(xué)習(xí)和思考的七項(xiàng)能力評(píng)估。其他孩子得了10分和11分，但她的小兒子只得了2分。這時(shí)，醫(yī)生的母親開(kāi)始感到困惑，決定努力工作。

但是3歲開(kāi)始做加減法，4歲識(shí)字幾十萬(wàn)的孩子將來(lái)肯定會(huì)在名牌大學(xué)offer接踵而至，人生一帆風(fēng)順，事業(yè)蒸蒸日上，家庭幸福？贏在起點(diǎn)， 你必須在最后獲勝嗎？也許很多父母都知道事實(shí)并非如此，但可憐的父母，我們只是希望孩子的心，為孩子的成長(zhǎng)。

我們能不焦慮嗎？

我不想說(shuō)雞血本身不好，但孩子的教育不應(yīng)該是比較、焦慮下的盲目雞血，而應(yīng)該是在合理、適當(dāng)?shù)慕逃繕?biāo)指導(dǎo)下，井然有序、循序漸進(jìn)的雞血。

首先，我們應(yīng)該有一個(gè)長(zhǎng)期的教育目標(biāo)。我記得在我教的學(xué)校里有一位非常優(yōu)秀的校長(zhǎng)。當(dāng)他進(jìn)入高中時(shí)，他將幫助孩子們?cè)诟咧性O(shè)定三年的成長(zhǎng)目標(biāo)，并根據(jù)不同階段學(xué)生的心理和生理特征和入學(xué)計(jì)劃，逐步安排三年不同階段的班級(jí)會(huì)議主題。

家庭教育也是如此。如果父母的教育目標(biāo)停止在孩子18歲時(shí)進(jìn)入一所著名的學(xué)校，他們可以專(zhuān)注于孩子的學(xué)習(xí)。但父母對(duì)孩子的愛(ài)影響深遠(yuǎn)。離開(kāi)校園后的幾十年是孩子真實(shí)生活的開(kāi)始。如何面對(duì)挫折，如何在生活中交朋友，如何經(jīng)營(yíng)事業(yè)和家庭，如何過(guò)好自己的生活，都無(wú)法擺脫原來(lái)家庭的影響。

其次，我堅(jiān)信人生是一場(chǎng)長(zhǎng)跑。事實(shí)上，我?guī)缀醪恍枰倥e這個(gè)例子了。每一個(gè)加入世貿(mào)組織十年以上的成年人都應(yīng)該有一種深刻的感覺(jué)。此外，那些看似幸福和成功的人在生活之后也有自己的不幸。當(dāng)人們到了中年，看看他們自己和周?chē)说纳?，也許他們對(duì)孩子未來(lái)的期望會(huì)更加明確和功利。風(fēng)景應(yīng)該放在眼睛上。

有了長(zhǎng)期的目標(biāo)和長(zhǎng)期的教育計(jì)劃，家長(zhǎng)不會(huì)因?yàn)楹⒆映砷L(zhǎng)過(guò)程中周?chē)h(huán)境的變化、小挫折、小撤退而感到沮喪和過(guò)度焦慮。它不會(huì)在令人眼花繚亂的在線(xiàn)資源、社區(qū)打卡、培訓(xùn)課程無(wú)休止的新概念中恐慌地跟隨潮流，尋找組織，實(shí)現(xiàn)至少做點(diǎn)什么的心理平衡。

直到有一天，Adela有點(diǎn)害羞地低聲對(duì)我說(shuō)：媽媽?zhuān)业淖R(shí)字在班上是倒數(shù)。

是嗎？哈哈哈！我喜歡聽(tīng)到一個(gè)孩子的尷尬，竟然忍不住笑出聲來(lái)。Adela無(wú)臉笑。

你想趕上大家嗎？我問(wèn)她。

“嗯”。

自己多讀書(shū)

這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，配偶云、社會(huì)集體焦慮、教育競(jìng)爭(zhēng)殘酷都不是焦慮的借口，我們也可以做到不焦慮。

焦慮走向何方？

但是，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象:雞血文中的孩子幾乎都是小學(xué)的中低年級(jí)，甚至是學(xué)齡前。認(rèn)為應(yīng)該有兩個(gè)原因。

二是經(jīng)過(guò)幾年的小學(xué)訓(xùn)練，家長(zhǎng)們開(kāi)始慢慢接受我的孩子是普娃這一事實(shí)。在我們擔(dān)任班主任的幾年里，在高一第一學(xué)期期末考試的家長(zhǎng)會(huì)之后，我們無(wú)法避免的一個(gè)問(wèn)題是：老師，我的孩子初中成績(jī)很好。為什么他們一上高中就這樣？” 但是到了高中二年級(jí)，這個(gè)問(wèn)題基本了。因?yàn)榧议L(zhǎng)已經(jīng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，最常見(jiàn)的問(wèn)題是:老師，如何提高英語(yǔ)/數(shù)學(xué)/數(shù)學(xué)/...成績(jī)？”

隨著孩子的成長(zhǎng)，父母對(duì)學(xué)習(xí)的焦慮逐漸演變?yōu)椋汉⒆娱L(zhǎng)大后，他們有自己的想法和想法。我盡了最大的努力，但我無(wú)法控制它們?；蛘呓档鸵螅簠⒓涌荚嚕乙环莘€(wěn)定的工作，快樂(lè)?；蛘邍@息：成績(jī)是否好并不重要。最重要的是..。

最后，那些從我們心中成長(zhǎng)出來(lái)的，讓我們擔(dān)憂(yōu)、糾結(jié)、失眠的焦慮和塵歸塵，土歸土，在我們身上逐漸揮發(fā)干凈。

既然如此，現(xiàn)在應(yīng)該焦慮什么用？

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