ket和pet寫作：劍橋五級測試備考:優(yōu)質的輸入教學方法

在日常工作和生活中，我接觸過很多準備劍橋五級考試的學生和家長，我經(jīng)常問的問題都是關于寫作的:

學生或對寫作話題毫無頭緒，手里拿著寫作話題不知道從哪里開始；

或者對于文章結構沒有明確的概念，所有的內容都寫在一起，整篇文章只有一段；

或者盡管條理清楚，卻總是找不到合適的詞語來表達寫作中的想法。

要處理這些寫作中遇到的問題，只能通過系統(tǒng)的學習。

在閱讀、寫作、聽力和口語的四個內容中，聽力和閱讀屬于語言輸入。說和寫屬于導出內容：也就是說，當學生談論或給出一個主題或主題時，他們需要通過他們學到的語言清楚地表達他們的想法。

優(yōu)質的輸入

教學方法對學生的語言習得同樣重要。

隨后，教師將組織學生親自總結和制定語法規(guī)則。

通過這兩個步驟，學生們學習了目標語法的意義和方法。

經(jīng)過適當?shù)挠柧殻蠋煏俅谓o出真實的語言場景，學生需要使用目標句型來自由表達。

通過環(huán)環(huán)相扣的教學步驟和巧妙的教學計劃設計，學生不僅能夠深刻理解語法內容，還能夠最終內化知識，形成語言能力。

隨后，隨著教材的巧妙設置，學生將在每個模塊的最后寫作練習中使用本單元的目標語法內容。

這一次，學生們將進入另一個更高的水平：使用獲得的語法知識來表達他們的觀點和觀點，以實現(xiàn)表達和交流的目的。在這個過程中，良好的原材料-教材和方法-教育概念和教學方法相互補充，共同幫助學生形成語言能力。

如何連續(xù)輸出

僅僅有好的原材料和好的方法是不夠的。由于學習語言具有忘記率高的特點，我們仍然需要保持語言的連續(xù)輸入，以便不斷熟悉未知知識，從而成為已知知識，然后引導新知識。

正因為如此，教師在日常教學中會將同步練習分配到一周的每一天，讓學生不斷地復習、鞏固、鞏固、最終掌握。

從長遠來看，學生不僅會內化特定的語言知識，還會逐漸形成科學的學習習慣。

除了培養(yǎng)日常學習習慣外，持續(xù)的英語輸入還包括一個完整的課程體系。只有在完整的課程體系中，學生才能通過實現(xiàn)階段性的小目標來實現(xiàn)全民教育的大目標。

因此，隨著英語寫作能力的提高，高質量、持續(xù)的語言輸入變得非常重要。

學生案例

在KET課程中，Vivi面對寫作總是眉頭緊皺，提交的訓練也一般只字片語，有時更是不清楚。

盡管焦慮，但是Vivi她沒有放松長期的英語學習：在課堂上，她會努力學習每個單元的閱讀文章，不斷練習閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力，理解文章思想，積累單詞和句子，學習語法知識；課后保持適當?shù)挠柧殹?/p>

此外，她還保持著閱讀文章和準備閱讀報告的習慣，從最初的KET故事書的時期，PET時期的章節(jié)書，到現(xiàn)在FCE雅思閱讀原文。

從Vivi從例子中可以看出，英語寫作能力不能通過簡單地背誦范文來培養(yǎng)。只有通過持續(xù)的高質量語言輸入，即通過系統(tǒng)課程的學習，才能不斷提高學生的內在語言能力，清晰的邏輯結構，開闊視野，培養(yǎng)批判性思維，最終全面提高學生的寫作水平。