KET語(yǔ)法詞匯：適合KET和PET階段學(xué)生復(fù)習(xí)詞匯的兩種策略

領(lǐng)取《KET、官方PET真題總結(jié)，官網(wǎng)樣卷，必備詞匯，常用口語(yǔ)句型 》

孩子在家應(yīng)該如何復(fù)習(xí)語(yǔ)法？為什么我的孩子每天都在讀單詞，抄單詞？老師有沒有在家復(fù)習(xí)詞匯語(yǔ)法推薦的方法？

面臨父母的疑問，我首先要告訴父母，掌握正確的詞匯語(yǔ)法復(fù)習(xí)方法是非常重要的，一味的背誦是沒有效果的。

兒童進(jìn)入KET階段后，意味著他們開始正式學(xué)習(xí)單詞和語(yǔ)法。

然而，課堂上的時(shí)間總是有限的。當(dāng)孩子在家自己復(fù)習(xí)詞匯和語(yǔ)法時(shí)，他們感到非常困難，父母不知道更好的指導(dǎo)方法，這引起了父母的懷疑和不安。

所以，提高語(yǔ)法只能靠做題來(lái)訓(xùn)練嗎？鞏固詞匯是否只能通過朗讀和抄錄來(lái)記憶？

本文將首先介紹兩種適合KET和PET學(xué)生復(fù)習(xí)單詞的策略。掌握了這兩個(gè)策略，學(xué)生就可以在家里有效地獨(dú)立復(fù)習(xí)單詞，家長(zhǎng)也可以有針對(duì)性地監(jiān)督和幫助孩子學(xué)習(xí)。

方法1: 思維導(dǎo)圖法

說到思維導(dǎo)圖，相信有些家長(zhǎng)并不陌生。它經(jīng)常被用作課堂上的頭腦風(fēng)暴或小組活動(dòng)。但是孩子們?nèi)绾卧诩依锸褂眠@種方法來(lái)幫助他們復(fù)習(xí)詞匯呢？

完成每個(gè)模塊學(xué)習(xí)回家后，孩子們可以在自己的練習(xí)本或一張白紙上制作本單元主題詞匯的思維導(dǎo)圖。

English以KET等級(jí)教材 in Mind 以Starter第六模塊為例，可以繪制如圖所示的食材主題思維導(dǎo)圖。這樣不僅可以以主題的形式整理每個(gè)單元的單詞，還可以在思維導(dǎo)圖中繪制和裝飾單詞，整理單詞就沒那么無(wú)聊了。

伴隨著同一主題詞匯量的增加，孩子們可以繼續(xù)在思維導(dǎo)圖中添加詞匯，進(jìn)行擴(kuò)展。

畫完之后，建議大家督促孩子把思維導(dǎo)圖貼在臥室的墻上，在可視的空間內(nèi)為孩子營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍，給孩子帶來(lái)更多的機(jī)會(huì)看到單詞。

在家里，父母還可以經(jīng)常提醒孩子多看多復(fù)習(xí)，并立即添加拓展詞匯。

這種將單詞整理和記憶潛移默化地融入到日常生活中的方式，可以更生動(dòng)、更有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生記住主題詞匯。

方法2: 詞根記憶法

與主題詞匯不同，詞根記憶法多用于復(fù)習(xí)各種動(dòng)詞、形容詞和名詞。

兒童通過尋找英語(yǔ)單詞中的詞根規(guī)律，可以更顯著地提高記憶單詞的效率。

例如前綴dis，代表否認(rèn)，在詞根后加入動(dòng)詞可以構(gòu)成動(dòng)詞的正反義詞，例如：agree-disagree, like-dislike, appear-disappear；前綴dis后加修飾詞可形成修飾詞的正反義詞，例如：able-disable, respectful-disrespectful。例如，后綴ist， or, er, r 代表工作崗位，在詞根前加入動(dòng)詞或名詞，如sciencencencence-scientist, act-actor, teach-teacher, explore-explorer。

那怎樣運(yùn)用詞根整理方法呢？一般情況下，建議孩子們準(zhǔn)備一本單詞整理書，專門用來(lái)記錄適合詞根記憶的單詞。

如圖，英語(yǔ)練習(xí)本分為兩部分，單詞記錄在左側(cè)較窄的部分，例句寫在右側(cè)較寬的部分。在整理單詞的同時(shí)造句，不僅可以提醒孩子重新復(fù)習(xí)單詞的意思，掌握單詞的用法，還可以學(xué)以致用；同時(shí)，隨著時(shí)間的推移，單詞和例句也可以為寫作打下基礎(chǔ)。

詞根記憶法不僅可以引導(dǎo)學(xué)生快速整理同義詞和反義詞，而且非常適合KET和PET時(shí)期的學(xué)生逐漸養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)和整理單詞的好習(xí)慣。

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