ket一聽(tīng)力：劍橋少兒英語(yǔ)一年半學(xué)一級(jí)太慢了

事情是這樣的：

一個(gè)朋友給正在上三年級(jí)的孩子報(bào)了ket課程，發(fā)現(xiàn)單詞量特別大，整本書(shū)密密麻麻。

因?yàn)樗侵牢业暮⒆右苍谶@個(gè)機(jī)構(gòu)學(xué)英語(yǔ)，所以給孩子換機(jī)構(gòu)的時(shí)候，重點(diǎn)考慮了這家?？梢哉f(shuō)，報(bào)這個(gè)機(jī)構(gòu)，有一半是因?yàn)槲摇?/p>

所以看著孩子學(xué)習(xí)上的壓力，就來(lái)和我聊聊。

那個(gè)英語(yǔ)書(shū)怎么那么多單詞啊？密密麻麻的，看著都嚇人！

我茫然。

你家孩子的英語(yǔ)書(shū)也是這樣嗎？

還好吧！我家孩子學(xué)的是劍橋國(guó)際少兒英語(yǔ)，是要背單詞，不過(guò)還好。

我家孩子學(xué)的是ket，單詞好——多啊！

哦，課程不一樣，內(nèi)容也不一樣了吧。我不了解ket啊。對(duì)了，你們?yōu)槭裁磮?bào)ket呢？

我們不是從×××機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的嗎？測(cè)試的時(shí)候，×級(jí)分?jǐn)?shù)挺高，升一級(jí)分?jǐn)?shù)就差一點(diǎn)兒。我考慮以后，覺(jué)得還是讓孩子跳一跳的好，就報(bào)了ket。

這件事給我留下了深刻的印象，所以就稍微了解研究了一下。

先看看教材。

不看不要緊，一看嚇一跳。別說(shuō)三年級(jí)孩子，就是讓我（大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)過(guò)關(guān)了）看，都覺(jué)得頭大。

原來(lái)這個(gè)教材，被南京外國(guó)語(yǔ)中學(xué)選作中學(xué)生的英語(yǔ)教材。

南外是一所什么樣的中學(xué)？頂尖的牛校?。∧抢锏膶W(xué)生個(gè)個(gè)都是牛蛙，也不過(guò)是從中學(xué)開(kāi)始學(xué)。

看來(lái)，三年級(jí)學(xué)這套教材，還是早了點(diǎn)兒。

從朋友的反應(yīng)來(lái)看，她家孩子剛開(kāi)始學(xué)，就感受到了一種不輕松，壓力山大。

以我對(duì)我家孩子這些年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)判斷，我覺(jué)得我家孩子三年級(jí)還是不能學(xué)這套教材的。

再看看什么是ket考試。

什么是英語(yǔ)入門(mén)考試（KET）？

劍橋大學(xué)英語(yǔ)五級(jí)水平考試（MSE）系列考核從初級(jí)到高級(jí)的普通英語(yǔ)技能。KET是該系列的第一級(jí)，其水平相當(dāng)于歐洲委員會(huì)制定的歐洲語(yǔ)言教學(xué)大綱的A2級(jí)水平。

五級(jí)證書(shū)考試(MSE)共分為五個(gè)級(jí)別:

第一級(jí)，入門(mén)水平:英語(yǔ)入門(mén)考試(key English Test, 縮略為KET);

第二級(jí)，初級(jí)水平:初級(jí)英語(yǔ)考試(Preliminary English Test，縮略為PET);

第三級(jí)，獨(dú)立水平:第一英語(yǔ)證書(shū)考試(First Certificate in English，縮略為FCE);

第四級(jí)，流利運(yùn)用:高級(jí)英語(yǔ)證書(shū)考試(Certificate in Advanced English，縮略為CAE);

第五級(jí)，熟練運(yùn)用:熟練英語(yǔ)證書(shū)考試(Certificate of Proficiency in English， 縮略為CPE)。

作為中級(jí)語(yǔ)言能力水平的證明，F(xiàn)CE在歐洲被廣泛用來(lái)作為非英語(yǔ)國(guó)家留學(xué)生申請(qǐng)入學(xué)時(shí)語(yǔ)言能力的證明。

KET可為希望參加劍橋二級(jí)英語(yǔ)考試（PET）其他劍橋ESOL考試的考生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。KET同時(shí)也是劍橋商務(wù)英語(yǔ)證書(shū)（BEC）考試的預(yù)備級(jí)考試。

為什么要考KET？

-國(guó)家認(rèn)可、終生有效的英語(yǔ)能力證書(shū)

-高質(zhì)量的國(guó)際英語(yǔ)考試

-系統(tǒng)提高英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)能力的最佳方式

-是進(jìn)入更高水平考試的最佳途徑（可作為普通英語(yǔ)的初級(jí)考試以及BEC考試的預(yù)備級(jí)）

考試內(nèi)容

KET包括閱讀與寫(xiě)作、聽(tīng)力、口語(yǔ)三部分內(nèi)容，其中閱讀與寫(xiě)作部分占總分的50%，聽(tīng)力、口試各占25%。

閱讀與寫(xiě)作（試卷1）時(shí)間：1小時(shí)10分鐘

閱讀-考生要在閱讀短篇文章（其中包括通知），大眾文章的基礎(chǔ)上理解文章大意并能提取細(xì)節(jié)信息。

寫(xiě)作-考生需完成三項(xiàng)任務(wù)：文章填空，完成表格，寫(xiě)一個(gè)便條。

聽(tīng)力（試卷2）時(shí)間：約25分鐘

考生在聽(tīng)短篇通告、稍長(zhǎng)的對(duì)話及獨(dú)白等錄音材料的基礎(chǔ)上提取事實(shí)性信息。

口試（試卷3）時(shí)間：8-10分鐘

口試考核考生用英語(yǔ)談話及交流的能力。形式為兩名考生同時(shí)進(jìn)行?？忌c一位考官交談；考生之間利用提示提出和回答問(wèn)題。

KET考試成績(jī)分四個(gè)級(jí)別：

優(yōu)秀（Pass with Merit），合格（Pass），接近合格（Narrow Fail），不合格（Fail）?？荚嚪?jǐn)?shù)是三部分試卷分?jǐn)?shù)的總和。

（以上灰色字體來(lái)自網(wǎng)絡(luò)）

整體來(lái)說(shuō)（牛蛙除外），還是建議穩(wěn)扎穩(wěn)打，前面的（比如我們學(xué)的是“劍橋國(guó)際少兒英語(yǔ)”，這套書(shū)的1—4冊(cè)是打基礎(chǔ)）學(xué)好，單詞量要夠，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)要全面發(fā)展，然后再看孩子適不適合學(xué)這個(gè)，早學(xué)還是晚學(xué)。

一般情況下，建議初中學(xué)這套教材。

寫(xiě)文章的時(shí)候，我又到網(wǎng)上隨便搜了搜，看到很多家長(zhǎng)的討論帖。

不少都說(shuō)到三四年級(jí)上ket，考ket的。

有的說(shuō)5年級(jí)就該考pet了。照這個(gè)計(jì)劃表，劍橋少兒英語(yǔ)一年半學(xué)一級(jí)太慢了。

這件事給我提了個(gè)醒兒。

一、選班之前，功課要做足。

我覺(jué)得，在選班級(jí)之前，應(yīng)該想辦法了解一下班級(jí)的情況，比如師資和教材。

那這個(gè)ket教材來(lái)說(shuō)。如果之前我朋友看了，會(huì)不會(huì)再慎重考慮一下呢？如果讓孩子看看，是不是更能判斷出適合不適合呢？

像教材這種學(xué)習(xí)資源，網(wǎng)上到處都能找到，之前看一看比較好。

參考一下我之前寫(xiě)的，孩子升級(jí)的考慮。

《家長(zhǎng)提前規(guī)劃，孩子才能少走彎路》

《決定升級(jí)以后，準(zhǔn)備一關(guān)關(guān)開(kāi)始打怪》

二、全面、正確地衡量孩子的能力和水平。

不要隨波逐流。

不要因?yàn)閯e人說(shuō)好，就輕易做決定。

不要因?yàn)閯e人報(bào)什么班，也給自己孩子報(bào)。

比如我在網(wǎng)上搜的家長(zhǎng)討論帖。

有的家長(zhǎng)給孩子的計(jì)劃，是小學(xué)畢業(yè)就要拿到××證書(shū)，然后憑借這個(gè)進(jìn)好中學(xué)。

有的家長(zhǎng)一副急不可耐的樣子，說(shuō)這樣不行，太慢了，那樣不行，怎么怎么。

問(wèn)題是：你的規(guī)劃，有沒(méi)有建立在了解孩子的前提下？

如果了解孩子，那么家長(zhǎng)的規(guī)劃，對(duì)孩子是如虎添翼。

如果并不夠了解，那么你的超英趕美十年大計(jì)，對(duì)孩子可能會(huì)是打擊，甚至是災(zāi)難。

遺憾的是，其實(shí)有不少家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子了解是不夠的，孩子擅長(zhǎng)什么樣的學(xué)習(xí)方式，喜歡什么樣的主題，學(xué)習(xí)能力如何，這些問(wèn)題的關(guān)鍵，并不夠了解。

就好比，家長(zhǎng)給孩子買(mǎi)課外閱讀書(shū)目（包括中文和英文），有時(shí)候選擇的，要么是孩子不喜歡的，要么是孩子讀不了的。

三、欲速則不達(dá)，寧可慢一點(diǎn)兒穩(wěn)扎穩(wěn)打。

我設(shè)想了一下，如果孩子的能力暫時(shí)還達(dá)不到某個(gè)課程和教材，但是強(qiáng)行跟著上，可能會(huì)是什么樣。

一種可能是：家長(zhǎng)為了減輕孩子的壓力，就降低要求。

沒(méi)關(guān)系，這個(gè)課是挺難的，媽媽不給你壓力不逼你，你跟著上吧，能學(xué)多少學(xué)多少，學(xué)一點(diǎn)兒就比不學(xué)的強(qiáng)。

那么孩子可能的確由于學(xué)力不足，跟著順，但學(xué)到的知識(shí)比較少。

也可能明明孩子稍微使把勁兒就可以的，但因?yàn)槟憬o了他“尚方寶劍”，他就悠著來(lái)了。

這種不盡全力的習(xí)慣，如果養(yǎng)成了，大大不利于以后的學(xué)習(xí)。

另一種可能是：家長(zhǎng)不管孩子的情況，按照自己想的，逼著孩子學(xué)。

但是由于孩子學(xué)力不夠，再拼命也跟不上，這時(shí)候就很容易對(duì)自己產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知：我學(xué)不會(huì)、我不行。

如果家長(zhǎng)再不理解孩子，總是用暴力手段壓迫孩子學(xué)習(xí)，孩子就對(duì)學(xué)習(xí)更沒(méi)有興趣，甚至厭學(xué)。

所以，寧可慢一點(diǎn)兒穩(wěn)扎穩(wěn)打。

四、跳一跳當(dāng)然可以，但程度要合理。

記得我前兩天寫(xiě)的那篇文章《全班都“啊”！我告訴學(xué)生：語(yǔ)文一單元本周學(xué)完要測(cè)驗(yàn)了，開(kāi)學(xué)已經(jīng)2周，過(guò)完1/10了》嗎？

學(xué)習(xí)很容易產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，把聽(tīng)過(guò)了、見(jiàn)過(guò)了、學(xué)過(guò)了，當(dāng)成是我學(xué)會(huì)了。

你往深一層繼續(xù)學(xué)習(xí)，所有的教學(xué)，都默認(rèn)一個(gè)前提，那就是：前面的教材，你都切實(shí)掌握了。

前面所學(xué)的都掌握了嗎？100%掌握了，還是90%掌握了？

假如你并沒(méi)有100%掌握，那么在高一級(jí)的學(xué)習(xí)中，遇到和這個(gè)點(diǎn)相關(guān)的新知識(shí)，你可能學(xué)起來(lái)又都要打個(gè)折扣。這樣的折扣多了，你的知識(shí)網(wǎng)，就處處是大窟窿，以后想補(bǔ)都沒(méi)法補(bǔ)。

比如最簡(jiǎn)單的例子：

學(xué)人、八、入這三個(gè)字的時(shí)候，你就區(qū)分不清。那么，后面學(xué)的生字越來(lái)越多，每遇到含有這部分的字，你都可能寫(xiě)不準(zhǔn)確。

7+3=10，你沒(méi)記牢，后面學(xué)20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法，用湊十法的時(shí)候，你就也可能算錯(cuò)。甚至以后學(xué)70+30，700+300…你都可能算錯(cuò)。

這真不是危言聳聽(tīng)。

有時(shí)候家長(zhǎng)所以為的跳一跳，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，卻可能是天塹和鴻溝。

小結(jié)：

一、選班之前，功課要做足。

二、全面、正確衡量孩子的能力和水平。

三、欲速則不達(dá)，寧可慢一點(diǎn)兒穩(wěn)扎穩(wěn)打。

四、跳一跳的程度要合理，不然可能會(huì)起反作用。