ket卓越：從啟蒙到今天這個“高度”,她和女兒“稍微用心”走過的路、總結(jié)

文 | 大米小桃

通過PET考試相當于達到了國內(nèi)高中的英語水平。小學(xué)取得了這樣的成績。是另一個校長還是神娃？她說:

不不不不不不是學(xué)霸不是神娃，而且還很懶，只是普通孩子，不需要仰望；我們所達到的只是稍加小心就能達到高度。

所以我們讓她寫今天的文章，總結(jié)一下從啟蒙到今天的“高度”，以及她和女兒“用心”走過的道路和整理經(jīng)歷，大部分都是普通家庭可以參考的。

看到標題，肯定有人說，你騙人，KET和PET都很優(yōu)秀，還普娃？咳咳...我用這個標題主要有兩個原因:一是怕大家不看，請原諒我的標題黨；第二，這個寶寶已經(jīng)老了(五年級)，根據(jù)日常表現(xiàn)只能歸為普娃。

小檔案

Angel，11歲，民辦小學(xué)五年級。

3歲英語啟蒙，標準原版娃一個

優(yōu)秀的KET和PET

其特點是懶惰，很懶。

啟蒙

（3歲半 - 5歲）

最初的目的：上學(xué)后不必過于努力學(xué)習(xí)英語，不必為英語考試而煩惱，可以用英語自由交流。

啟蒙方式：繪本 童謠 動畫 日常交流

1. 英文正版繪本(關(guān)鍵字：堅持，無條件創(chuàng)作條件也要上)

2. 英文童謠(關(guān)鍵字：堅持，不貪，反復(fù)聽)

俗話說，沒有兒歌就沒有啟蒙，我們小時候主要用這兩套：

清華兒童英語:這套很不錯。我選擇了經(jīng)典的英文兒歌，從短到長，朗朗上口，容易記憶。而且有父母手冊、動畫、真人視頻、輔導(dǎo)書，非常有利于親子互動。前不久拿出來給兩歲的妹妹看，看了一遍就寫了一首短童謠。不幸的是，它已經(jīng)絕版了。

WeeSing：直到現(xiàn)在，這套英文兒歌還是經(jīng)典的，有CD書，里面有樂譜和歌詞。這個系列有很多不同主題的書。其實根據(jù)孩子的愛好買一些就夠了，里面的歌重復(fù)了。但是買書的時候有點強迫癥，就全部買了。

3. 英文動畫(關(guān)鍵字：反復(fù)觀看，控制時間)

Peppaap經(jīng)典動畫片 Pig(小豬佩奇)很久以前就很流行了，現(xiàn)在還是很多孩子的啟蒙工具。英文動畫生動直觀地幫助孩子實現(xiàn)場景對應(yīng)。當然，還有一些其他的漫畫，比如Little Bear，喜歡冒險的朵拉等等。

4. 日常英語交流(關(guān)鍵字：不必勉強，不必要)

安吉爾三歲多的時候，我開始在日常生活中和她說英語。因為前面三種方式的鋪墊，她很快就習(xí)慣了這種交流方式，從一開始沒有回應(yīng)到回應(yīng)中文再到回應(yīng)英語。基本上，在她5歲多的時候，她實現(xiàn)了所有的英語交流。

獨立閱讀，大量泛聽

（5歲半 - 8歲）

5歲半的時候，我開始有意識地引導(dǎo)她獨立閱讀，主要的方法是聽完音頻后自己閱讀。其實一開始我是想讓她跟著看，她對音頻說一句話，但是她很抗拒，然后她干脆聽了兩遍，然后自己看。

之所以能做到這一點，通常是因為童年的記憶力太好了。我開始讀的書都是很薄的書，聽了兩遍就背下來了。這樣，她認識了大多數(shù)人。 sight words (高頻詞)。

大約六歲的時候，我給她做了一個自然的拼寫。她基本掌握了拼寫規(guī)則，然后即使進入獨立閱讀。從分級閱讀材料到橋梁書再到初級章節(jié)書，進展很快。

看起來很流暢，但實際上，她不喜歡自己讀。我女兒一直對文字不敏感，甚至有點抵觸。她只看繪本，不看字。現(xiàn)在我覺得她還沒準備好，就讓我把自己拉到了獨立閱讀的高度。所以雖然她有獨立閱讀的能力，但她不愿意自己閱讀。

盡管不喜歡讀書，但是她很喜歡聽，可以整天打開音頻。她不挑食，什么都聽，聽的能力比讀書高幾倍。

上了小學(xué)之后，我逐漸停止了日常的英語交流。雖然我們沒有打斷中文父母和孩子一起讀書，但我讀的時候她聽不懂。而且因為習(xí)慣了用英語和我交流，所以在讀中文書的時候，也有我說中文但是她用英語和我討論的場景。為了趕上中文閱讀，盡快適應(yīng)小學(xué)生活，我在日常生活中和她一起說英語的次數(shù)越來越少，直到后來基本不說了。

但是自己教娃有幾個問題：

1. 很難實現(xiàn)人群討論，只有我們兩個人，討論非常有限，而且大人和小孩的角度不同，很難碰撞出火花；

2. 面臨著母親成為教師這個角色的轉(zhuǎn)變，孩子很難適應(yīng)和配合，上課時會提出要求，會發(fā)脾氣，有時親子關(guān)系會緊張。

3. 上課時間不能固定，自己上課有一定的隨意性，不像報了班就定時間送。而且孩子和自己都會有一定的惰性。

止步不前

（8 -10歲）

這個階段我稱之為“吃老本”階段。

1. 她不僅對單詞不敏感，而且有點閱讀障礙。無論是中文還是英文，面對大段落的文字，她都說自己頭暈，尤其是因為長時間聽英文音頻，中文詞匯積累少，單詞知識少，一直不愿意自己看中文書。為了改變這種情況，我開始限制她接觸英語，減少聽英語的時間。

2. 在她八歲半的時候，我生了二胎，精力基本上不能照顧她?；旧?，她靠聽一些音頻來維持英語水平，閱讀量很少。

3. 三年級的時候，她參加了人生第一次等級考試的KET，申請了專業(yè)版。當時我大部分精力都在二胎身上，所以我沒有認真對待這次考試，所以我想讓她鍛煉一下。所以基本都是裸考，英語口語伙伴都是朋友的孩子，但是兩個人都進了考場，完全不知道考試內(nèi)容，沒有訓(xùn)練，剛好過了優(yōu)秀線。

4. 九歲半的時候，她生病了，當時還挺嚴重的。住院，休學(xué)，英語完全停滯。在她住院期間，我每天都帶著中文書給她讀，讀完了林漢達厚厚的歷史故事集和其他一些書籍?；丶液?，因為不上學(xué)，呆在家里也很無聊，從某一天開始，她逐漸從書架上拿書讀(中文)。在這段時間里，她讀了很多以前我在家里囤積的中文書，不知道她什么時候愿意讀，英文書基本沒讀。

總結(jié):雖然我把這段時間稱為停滯期，但是因為之前的積累，她當時的詞匯水平、聽力水平、口語水平都比很多初高中生高很多，所以她可以很快在裸考中出類拔萃。

重新起航

（10歲 - 11歲）

在家休息了半年多，她又回到了學(xué)校。令人驚訝的是，在她愿意閱讀中文書籍之后，英文書籍的閱讀量也上來了。所以語言學(xué)習(xí)是相通的，不要向前看。

上學(xué)期五年級的時候，感覺自己身體幾乎恢復(fù)了，但是整個人太懶了，就報了劍橋PET，運氣好，搶了名額。因為我完全可以指導(dǎo)自己，所以我不打算報班。

正如我前面所說，我女兒的特點是懶惰和懶惰，尤其是她不想寫作。讓她做題的那些日子，她經(jīng)常見面。所以，不管父母的水平如何，選擇自己的雞，除非孩子特別聽話，特別配合，否則真的是一件辛苦又傷感情的事情。

因為之前的聽力和閱讀積累，即使沒有背單詞，她的詞匯量也足夠應(yīng)付PET，做題的目的通常是熟悉題型和考試技巧。PET 的 Reading (閱讀)對于很多孩子來說是非常困難的，但是對于一個習(xí)慣讀經(jīng)典小說的孩子來說，并沒有什么感覺。錯誤通常發(fā)生在考試技巧和思維的成熟度上。我稍微拉了一下，她就豁然開朗了。接著最終的結(jié)果出來了 Reading 幾乎滿分。

寫作是她的弱點。自從她開始學(xué)習(xí)以來，她一直專注于聽力和閱讀。我沒有刻意訓(xùn)練她寫作。除了學(xué)校的英語作業(yè)和考試，幾乎沒有英語寫作訓(xùn)練。因此，盡管她的聽力和閱讀詞匯量特別大，但是實施在筆尖上是不夠的。在參加PET考試之前，由于時間太晚，我只把作文的要求和結(jié)構(gòu)告訴了她，沒有做任何訓(xùn)練就去考試了。結(jié)果出來如我所料，雖然總分優(yōu)秀(優(yōu)秀)，但是寫作是幾個成績中最差的。

總結(jié)與反思

1. 啟蒙目標已經(jīng)提前完成:上學(xué)后，我從來沒有擔心過英語。雖然我的成績不是第一名，但我會一直保持在前面。(題出的容易也是那些分，題出的難也是那些分，總之很穩(wěn)定)

2. 在教孩子獨立閱讀的階段過于焦慮，導(dǎo)致往年閱讀效果不佳。如果能根據(jù)孩子的特點更有耐心，效果會更好。

對于想要啟蒙的父母的建議

1. 在啟蒙階段，最重要的是建立孩子與語言的聯(lián)系，提高他們的興趣，讓他們明白這種語言是安全有趣的。不要刻意追求孩子的輸出，就像給寶寶讀書一樣，不是為了她真正理解或者閱讀，而是為了讓她知道書是安全的，可以像玩具一樣玩。

2. 外語學(xué)習(xí)，最重要的是“堅持”二字，最忌諱的是“三天打魚三天打魚”，能做到。 do little，but often (少量，數(shù)次)

3. 孩子(5歲以下)英語啟蒙，我建議從聽繪本和兒歌開始，不用擔心不會選擇，因為現(xiàn)在各種書單鋪天蓋地(凱迪克獎書單、吳敏蘭書單、廖彩杏書單、汪培邈書單……)，當然這是一筆不小的開支，可以根據(jù)需要購買。重要的是堅持聽，反復(fù)聽。

假如你說“我太忙了”、“執(zhí)行力不夠”、"水平真的不行"，沒關(guān)系，可以找外援。從3歲開始，可以為孩子選擇一個可靠的繪畫班，由專業(yè)教師帶領(lǐng)閱讀。一些經(jīng)典的繪本一般都是在好的繪本課上首選，根據(jù)主題進行閱讀和拓展，不限于閱讀。他們還會以童謠、節(jié)奏、游戲、手工等形式“玩”繪本，系統(tǒng)化平面物品，這是很多家庭自己做不到的(當然愿意花時間研究的家長不在范圍內(nèi))。

課后，父母能做的就是每天播放相應(yīng)的繪本音頻，或者讓孩子用閱讀筆閱讀，這樣不僅大大減少了父母的工作量，填補了父母自身水平的不足，避免了父母忙碌或執(zhí)行力不足導(dǎo)致的學(xué)習(xí)中斷，還取得了良好的學(xué)習(xí)效果。

4. 大一點的孩子(5歲以上)可以通過聽和讀來啟蒙，多聽，同時學(xué)習(xí)拼寫，引導(dǎo)閱讀。如果父母自身水平真的不夠或者沒有時間，也可以找一個可靠的外援，同上。

5. 日常英語交流不是必要條件。當然更好。如果你真的沒有能力，你就不必難過。只要你能堅持前面的，這一塊就可以忽略或者用其他方式彌補，比如網(wǎng)上口語課，報班，請私教。

6. 平衡中英文，千萬不要為了英文而犧牲中文，否則到了后期就會因小失大，后悔莫及。