英語(yǔ)KET網(wǎng)課：劍橋五級(jí)考試KET閱讀考點(diǎn):角色扮演醫(yī)生和病人

視頻加載中...

-----------------------------------------------------------

KET閱讀考點(diǎn)劍橋五級(jí)考試：

角色扮演醫(yī)生和患者Role-playing a doctor and patient

表達(dá)同情Expressing Sympathy

對(duì)不起。I’m sorry.

可憐的你！Pooryou!

那太可怕了。That’sterrible.

但愿你快點(diǎn)好起來(lái)。Ihope you feel better soon

CCSS語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，美國(guó)共同核心州立標(biāo)準(zhǔn)：

參與與各類(lèi)合作伙伴進(jìn)行的相關(guān)二年級(jí)主題與課文交流，并與同齡人和成人進(jìn)行小組討論。

Participate in collaborative conversations with diversepartners about grade 2 topics and texts with peers and adults in small andlarger groups.

學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練來(lái)表達(dá)同情。

在醫(yī)生和病人之間，學(xué)生將扮演對(duì)話的角色。

教育資源

音頻24，活動(dòng)2中圖表的空白版，其中框架足夠大，適合每一句(每個(gè)學(xué)生一個(gè))

引導(dǎo)課程

?讓幾個(gè)學(xué)生告訴你他們有“病”。對(duì)前兩名學(xué)生表示同情的“Aww”或者“哦，不Oh，no！”回應(yīng)，對(duì)于接下來(lái)的兩個(gè)，請(qǐng)愉快地回應(yīng)“太糟糕了！”或者“怎么So？”問(wèn)學(xué)生什么樣的回應(yīng)？

她們更喜歡。說(shuō)明前兩個(gè)回應(yīng)叫做憐憫。說(shuō)：

這意味著“我知道你的感受”。That means, “I understand how you feel.”

展現(xiàn)技能

?為了讓學(xué)生重復(fù)閱讀內(nèi)容中的每一句話。讓學(xué)生試著模仿你的發(fā)音和語(yǔ)氣。

提示學(xué)生你也用面部情緒和聲音語(yǔ)調(diào)來(lái)表達(dá)憐憫。

進(jìn)一步學(xué)習(xí)

?和同學(xué)們一起玩一個(gè)版本的回聲名字游戲(請(qǐng)參考xvi頁(yè)面)。例如，說(shuō)：

朱莉(朱莉)我頭痛。I have a headache, (Julie). 命名學(xué)生必須使用內(nèi)容中的一個(gè)句子來(lái)表示同情。繼續(xù)進(jìn)行其它疾病，直到所有學(xué)生輪流。

聽(tīng)。寫(xiě)下醫(yī)生與患者的對(duì)話。音頻24

指向病人。他有什么??？(頭痛。)指向醫(yī)生。

Point to the patient. What ailment does he have? (Aheadache.) Point to the doctor.

?通過(guò)用手跟蹤氣泡，向?qū)W生展示如何跟蹤對(duì)話。

?閱讀表明，并播放24個(gè)音頻。讓學(xué)生在聽(tīng)到遺漏的單詞時(shí)，舉手。

?再播放一遍曲目，每行后暫停，讓學(xué)生填空。如有必要，在黑板上為學(xué)生寫(xiě)一個(gè)詞庫(kù)。他們也可以在結(jié)束后自動(dòng)糾正他們的拼寫(xiě)。

回答1感覺(jué)2錯(cuò)3頭4傷5頭6頭痛7治8藥8藥8藥8藥。

Answers 1 feel 2 wrong 3 head 4 hurt 5 head 6 headache 7treatment

8 medicine

※大夫怎樣表達(dá)憐憫？閱讀和圈子。

?閱讀表明，并邀請(qǐng)志愿者大聲閱讀選擇。

?再一次播放音頻，讓學(xué)生聽(tīng)和標(biāo)記。

回答：對(duì)不起。但愿你能很快好起來(lái)！

Answers I’m sorry. I hope you feel better soon!

進(jìn)一步學(xué)習(xí)

?讓學(xué)生再次查看選項(xiàng)。問(wèn)題：

這些都是憐憫的表現(xiàn)嗎？(不)Areall these sympathy expressions? (No.)

哪個(gè)不是？(很高興見(jiàn)到你。祝你今天快樂(lè)。你好。)

Which ones are not? (Nice to meet you. Have a nice day. Hereyou go. Hello.)

討論什么時(shí)候使用這些禮貌用語(yǔ)(當(dāng)你遇到某人時(shí)，當(dāng)你離開(kāi)時(shí)，當(dāng)你給某人一些東西時(shí)，當(dāng)你問(wèn)候某人時(shí))。

(when you meet someone, when you leave, when you givesomeone something, when you greet someone).

進(jìn)一步學(xué)習(xí)

?使學(xué)生大聲朗讀對(duì)話順利進(jìn)行。

管理班級(jí)

?讓全班同學(xué)齊聲閱讀對(duì)話，然后輪流閱讀每人一句。

?或者，把班級(jí)分成兩組，一組扮演一個(gè)角色。

?或者，讓學(xué)生進(jìn)行雙重訓(xùn)練對(duì)話。

進(jìn)一步學(xué)習(xí)

使學(xué)生思考

?讓學(xué)生查看頁(yè)面底部的圖表。說(shuō)明它總結(jié)了他們剛剛聽(tīng)到和練習(xí)的對(duì)話。

?大聲朗讀每一個(gè)框中的文字，讓學(xué)生用手指跟隨箭頭。

?引導(dǎo)學(xué)生將每一個(gè)框架與活動(dòng)1中的氣泡聯(lián)系起來(lái)，并在圖表上寫(xiě)下數(shù)字。

2扮演醫(yī)生和病人之間的對(duì)話。

?大聲朗讀表明。為成雙學(xué)生發(fā)放空白圖，以同樣的方式寫(xiě)對(duì)話。

?讓學(xué)生訓(xùn)練對(duì)話。提示醫(yī)生對(duì)病人表示關(guān)心和憐憫。

?邀請(qǐng)成雙成對(duì)的學(xué)生與全班進(jìn)行對(duì)話。

了解你的學(xué)生

?有些學(xué)生可以在添加問(wèn)候和新細(xì)節(jié)時(shí)遵循對(duì)話模式。

?有些學(xué)生需要看他們的筆記。

進(jìn)一步學(xué)習(xí)

?把學(xué)生分成幾對(duì)或幾組，讓他們發(fā)明并做出愚蠢的假病診斷。舉例來(lái)說(shuō)：

怎么了？我身上到處都是綠點(diǎn)！

What’s wrong? I have green spots all over me!

哦，不，你得了龍炎。治療方法只有一個(gè)。

Oh no—you have dragon-itis. There’s only one treatment.

你們應(yīng)該吃很多巧克力！

You should eat a LOT of chocolate!

鼓勵(lì)學(xué)生變得有創(chuàng)造力。

?邀請(qǐng)成雙或小組進(jìn)行課堂對(duì)話。