ket教材分級：ACTFL

全球外語等級標(biāo)準(zhǔn)概覽

目前世界主流的外語等級標(biāo)準(zhǔn)有5類，分為歐洲的CEFR, 美國的ACTFL, 加拿大的CLB, ILR以及中國的英語能力等級量表CSE。針對不同的外語等級標(biāo)準(zhǔn)衍生出了不同的英語考試，包括最近火爆家長圈的KET,PET以及CAE等等，都是背靠英語等級的考試。

CEFR-歐洲共同語言參考標(biāo)準(zhǔn)

在國內(nèi)，許多英語教育機(jī)構(gòu)的課程大綱都是參照CEFR來建立的，因此，CEFR在國內(nèi)有著很強(qiáng)的應(yīng)用廣度和深度。CEFR標(biāo)準(zhǔn)的適用范圍包含了歐洲的大部分語言，因此這不是一個(gè)僅針對英語的標(biāo)準(zhǔn),具體內(nèi)容可以在歐盟官網(wǎng)瀏覽。由于國內(nèi)英語是第一大外語，因此在國內(nèi)的應(yīng)用主要集中在英語培訓(xùn)中。

CEFR將語言學(xué)習(xí)者大致劃分為三等六級：初級使用者(A)、獨(dú)立使用者(B)、熟練使用者(C)三個(gè)等別，并進(jìn)一步細(xì)分至A1、A2、B1、B2、C1、以及C2六個(gè)級別。下表詳細(xì)闡釋了這套標(biāo)準(zhǔn)對于英語的聽說讀寫各個(gè)維度的定義劃分。

ACTFL-美國外語水平教學(xué)委員會(huì)指南

ACTFL-美國外語水平教學(xué)委員會(huì)指南（American Council on the Teaching of Foreign Language Proficiency Guideline，簡稱ACTFL）

ACTFL指南描述了人們在自發(fā)且無須排練的情況下，在現(xiàn)實(shí)世界中如何通過口語，寫作，聽力和閱讀來使用語言。對于每個(gè)細(xì)分技能劃分了五個(gè)主要水平等級：卓越，優(yōu)秀，高級，中級和初級。高級，中級和初級這三個(gè)主要級別又細(xì)分為高、中、低三個(gè)檔位。ACTFL指南的級別從高到低，可以涵蓋語言能力從入門到精通的全部能力范圍。

ACTFL指南于1986年首次發(fā)布，其初衷是適配美國政府機(jī)構(gòu)間語言圓桌會(huì)議（ILR，Interagency Language Roundtable）關(guān)于語言技能水平分級的學(xué)界要求。截至2020年，ACTFL指南共進(jìn)行了三版修訂，最新版于2012年發(fā)布，自1986年首版以來，第一次修訂了聽力和閱讀相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，第二次修訂了口語和寫作的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。

ACTFL指南的直接應(yīng)用是對語言能力的評估。該指南設(shè)立的初衷是用于學(xué)術(shù)和工作場所的全球評估。但是，本指南也具有指導(dǎo)意義。ACTFL指南是ACTFL K-12（針對K12階段學(xué)生外語教學(xué)的指南，1998年設(shè)立）的基礎(chǔ)，并與國家外語學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)（1996年，1998年，2006年）一起使用，以描述學(xué)生使用語言的能力水平。在過去的25年中，ACTFL指南對美國的外語教學(xué)產(chǎn)生了越來越深遠(yuǎn)的影響。

CLB - 加拿大語言水平分級

CLB - 加拿大語言水平分級（Canadian Language Benchmarks，簡稱CLB）

為判斷海外人士是否能夠在加拿大順利地開展新生活，加拿大移民局針對非英語母語人士推出了語言能力評判標(biāo)準(zhǔn)，即加拿大語言等級標(biāo)準(zhǔn)CLB，它是一個(gè)語言能力參考，并非考試。CLB按照語言的聽、說、讀、寫四個(gè)能力維度，每個(gè)維度劃分為3個(gè)水平階段，每個(gè)階段又細(xì)分為4個(gè)等級。官方有詳細(xì)的文檔描述每個(gè)能力等級的詳細(xì)指標(biāo)。

CSE-中國英語能力等級量表

CSE-中國英語能力等級量表中國英語能力等級量表（China’s Standards of English Language Ability，簡稱CSE）

《中國英語能力等級量表》由教育部、國家語言文字工作委員會(huì)發(fā)布，作為國家語委語言文字規(guī)范自2018年6月1日正式實(shí)施?！吨袊⒄Z能力等級量表》是面向我國英語學(xué)習(xí)者的首個(gè)英語能力測評標(biāo)準(zhǔn)。它依據(jù)我國英語學(xué)習(xí)者能力的實(shí)證數(shù)據(jù)，同時(shí)充分考慮各學(xué)段的需求，將學(xué)習(xí)者的英語能力從低到高劃分為“基礎(chǔ)、提高和熟練”三個(gè)階段，共設(shè)九個(gè)等級。量表以語言運(yùn)用為導(dǎo)向，構(gòu)建了多層級的指標(biāo)體系，對各等級的能力特征進(jìn)行了全面、清晰、詳實(shí)的描述。量表就像一把能力標(biāo)尺，對提升考試質(zhì)量、推動(dòng)國內(nèi)外考試對接、促進(jìn)多元評價(jià)、反饋教學(xué)等方面都將發(fā)揮積極作用，有利于實(shí)現(xiàn)“量同衡”?！吨袊⒄Z能力等級量表》是教育部考試中心根據(jù)國務(wù)院《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》中提出的加強(qiáng)“外語能力測評體系建設(shè)”的要求，匯集國內(nèi)外專家力量，開展大量實(shí)證調(diào)研，歷時(shí)三年多研制而成。

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