ket深圳：新政策:量表、歐標(biāo)、課標(biāo)跟國(guó)際等級(jí)考試對(duì)標(biāo)

新政策：

與國(guó)際等級(jí)考試相比，量表、歐標(biāo)、課標(biāo)。

新政策從2018年4月12日教育部、考試改革中心正式發(fā)布的重磅文件《中國(guó)英語(yǔ)水平等級(jí)量表》開(kāi)始，隨后要求全國(guó)同年6月1日實(shí)施。這種看不見(jiàn)摸不著的英語(yǔ)能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，包括廣州分校所有英語(yǔ)老師在內(nèi)的優(yōu)秀英語(yǔ)R&D團(tuán)隊(duì)和劍橋考試項(xiàng)目的每一位成員都非常了解。對(duì)此，優(yōu)秀英語(yǔ)團(tuán)隊(duì)從發(fā)布的信息中了解到:

就像一個(gè)孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，每學(xué)期都能拿到一年兩次的英語(yǔ)評(píng)價(jià)，而不是現(xiàn)在的考試，這是我們目前看到的一個(gè)方向。

其次，這個(gè)語(yǔ)言能力標(biāo)準(zhǔn)將與(歐洲共同話題參考標(biāo)準(zhǔn))和國(guó)際知名考試進(jìn)行比較。CEFR使用水平等級(jí)(從A1到C2六個(gè)等級(jí))進(jìn)行量化和劃分，可以準(zhǔn)確推斷測(cè)試人員的語(yǔ)言能力屬于哪個(gè)等級(jí)，非常適合在中國(guó)學(xué)習(xí)英語(yǔ)作為第二外語(yǔ)。除了等級(jí)制度，沒(méi)有規(guī)定年級(jí)/年齡。

比如達(dá)到CEFR中的A2水平，A2就是我們目前的KET水平。學(xué)生可以達(dá)到三年級(jí)，也可以達(dá)到六年級(jí)，也可以達(dá)到三年級(jí)。這次KET考試可以從0歲到99歲參加。這與我們現(xiàn)在在中國(guó)的評(píng)價(jià)體系完全不同。

我們熟知的（ILETS）、普思（APTIS）、托福（TOEFL）、商務(wù)英語(yǔ)在我們大學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)代。（BEC）、劍少等級(jí)考試在一至三年級(jí)甚至幼稚園都很受歡迎。（YLE），根據(jù)這一歐洲共同話題的參考標(biāo)準(zhǔn)，制定了這些國(guó)際知名的等級(jí)考試。

中國(guó)要求《中國(guó)英語(yǔ)水平等級(jí)量表》完全覆蓋歐洲標(biāo)準(zhǔn)和這一系列國(guó)際考試。比如今年3月28日，我國(guó)發(fā)布了語(yǔ)言等級(jí)量表對(duì)雅思和普思的對(duì)比。換句話說(shuō)，雅思和普思已經(jīng)被納入整個(gè)中國(guó)英語(yǔ)水平量表，這是一個(gè)組成部分，也是一個(gè)外現(xiàn)的工具。

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，我們可以通過(guò)測(cè)量表、歐洲標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)逐一對(duì)應(yīng)這些國(guó)際等級(jí)考試。莫校選擇了目前非常流行的國(guó)際等級(jí)考試——?jiǎng)蛭寮?jí)MSE考試和劍橋少兒YLE考試，對(duì)應(yīng)中國(guó)的測(cè)量表和課程標(biāo)準(zhǔn):

本課程標(biāo)準(zhǔn)2級(jí)相當(dāng)于劍橋少兒YLE(歐標(biāo)A1)，相當(dāng)于小學(xué)畢業(yè)的需要；

本課程標(biāo)準(zhǔn)5級(jí)相當(dāng)于劍橋5級(jí)KET(歐標(biāo)A2)，相當(dāng)于初中畢業(yè)的需要；

本課程7級(jí)相當(dāng)于劍橋5級(jí)PET(歐標(biāo)B1)，相當(dāng)于高中畢業(yè)的需要。

換句話說(shuō)，我們學(xué)校教什么，我們小學(xué)升初中、中考、高考考什么，都和9級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)，然后我們就可以在國(guó)際水平考試中找到它明確的水平定位和對(duì)應(yīng)。

新檢測(cè)：

在真實(shí)語(yǔ)境中評(píng)價(jià)語(yǔ)言能力的運(yùn)用

為什么現(xiàn)在劍橋的英語(yǔ)水平這么火？這個(gè)水平是什么意思？和我們學(xué)校的學(xué)習(xí)有什么關(guān)系？莫校在現(xiàn)場(chǎng)也做了詳細(xì)的普及。

過(guò)去，我們只需要在考試中取得一個(gè)成績(jī)，但現(xiàn)在政策改革后，學(xué)生不僅可以獲得一個(gè)成績(jī)，還可以獲得一個(gè)水平。這個(gè)層次概念的背后，是對(duì)孩子語(yǔ)言能力的評(píng)價(jià)。

換句話說(shuō)，我們不再簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)孩子的單詞學(xué)習(xí)、語(yǔ)法掌握和語(yǔ)法解讀能力。相反，在真實(shí)的語(yǔ)境下，孩子的聽(tīng)、讀、寫(xiě)、表達(dá)能表現(xiàn)出什么樣的水平，孩子的詞匯和語(yǔ)法能否在真實(shí)的語(yǔ)境中熟練地按照相應(yīng)的要求使用。這是一種完全不同于以前的評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)方法。

比如這是兩種類(lèi)型的評(píng)價(jià)方法的對(duì)比。過(guò)去英語(yǔ)題目的前半部分，現(xiàn)在我們很多英語(yǔ)老師在教英語(yǔ)的時(shí)候都改變了新的方式——一開(kāi)始給孩子一個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)境，讓他們感受到里面的意思，從中提煉語(yǔ)言規(guī)律，然后結(jié)合這種情況，分析、解構(gòu)、訓(xùn)練單詞、單詞分析、語(yǔ)法使用的規(guī)律?；氐秸n程中，整個(gè)教學(xué)方法完全不同。未來(lái)的高考，即使是目前某區(qū)小學(xué)六年級(jí)的期末考試，也不再有脫離情境的考驗(yàn)，這是英語(yǔ)考試改革悄然發(fā)生的一些變化。

只有通過(guò)主題語(yǔ)境和語(yǔ)篇類(lèi)型，將語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能與文化知識(shí)相結(jié)合，進(jìn)行信息處理和生產(chǎn)，這種語(yǔ)言能力才是孩子應(yīng)該掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，而不是啞巴英語(yǔ)。

另外，目前北京、上海、廣州、杭州、深圳、珠海等前沿城市最重要的兩次英語(yǔ)等級(jí)考試KET和PET，與現(xiàn)場(chǎng)父母親身有關(guān)，是上述語(yǔ)言能力等級(jí)考試中最權(quán)威的模式。

這個(gè)方向也是廣州未來(lái)優(yōu)質(zhì)初中需要孩子掌握的英語(yǔ)水平的模型要求。在小學(xué)升初中階段，通過(guò)課程標(biāo)準(zhǔn)和語(yǔ)言能力等級(jí)考試的對(duì)比，語(yǔ)言能力應(yīng)該評(píng)價(jià)到什么程度？莫?，F(xiàn)場(chǎng)也做了更深層次的解讀:

以六年級(jí)上學(xué)期期末考試的評(píng)價(jià)為例。首先，在整個(gè)九級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)中，六級(jí)要求達(dá)到第二級(jí)；這個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)的二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是針對(duì)劍橋少兒英語(yǔ)YLE中的二級(jí)Movers。

莫校還對(duì)父母非常關(guān)心的KET和PET與劍少二級(jí)和校本評(píng)價(jià)的區(qū)別進(jìn)行了分析，簡(jiǎn)單概括為兩點(diǎn)：

1、KET的閱讀和寫(xiě)作時(shí)間大大延長(zhǎng)(60分鐘)。與YLE相比，KET更像是一場(chǎng)文本考試。我們所說(shuō)的中高考對(duì)長(zhǎng)難度信息的解讀、理解、解構(gòu)和輸出將在KET中顯示出來(lái)，這在YLE是不存在的。

2、PET閱讀寫(xiě)作時(shí)間長(zhǎng)達(dá)90分鐘，整體考試時(shí)間長(zhǎng)于高考英語(yǔ)(2小時(shí))和中考英語(yǔ)(1.5小時(shí))。

新學(xué)習(xí)：

長(zhǎng)期扎實(shí)培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力

中國(guó)的能力水平考試標(biāo)準(zhǔn)符合中國(guó)的整個(gè)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，這是一個(gè)平均水平。孩子需要合理的英語(yǔ)學(xué)習(xí)才能脫穎而出，但卻脫穎而出。≠作為一名英語(yǔ)老師，莫校不建議家長(zhǎng)用急于求成的方式在短時(shí)間內(nèi)提高孩子的能力。沒(méi)有長(zhǎng)期的英語(yǔ)水平積累，是無(wú)法提高的。

因此，我們提倡長(zhǎng)期培養(yǎng)能力，短期準(zhǔn)備沖刺。父母根據(jù)自己的經(jīng)濟(jì)水平、孩子的目標(biāo)和愿景，選擇自己喜歡的學(xué)校，規(guī)劃孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，扎實(shí)培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。這是一個(gè)沒(méi)有錯(cuò)誤的方向。

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