Ket和raz：孩子學(xué)英語(yǔ),不外乎兩種情況,先把英語(yǔ)整句理解能力提上來

你們好呀！

三年級(jí)的孩子，英語(yǔ)水平是學(xué)校的正常水平。

以前讀過的英文繪本難度是RAZ的第一個(gè)等級(jí)。

如今學(xué)校訂的英語(yǔ)雜志，孩子覺得有點(diǎn)難，媽媽想推薦一本適合孩子的雜志。

在我看來，現(xiàn)在孩子的重點(diǎn)不是雜志，而是跟進(jìn)學(xué)校的教材。 校外堅(jiān)持分級(jí)，首先提高對(duì)英語(yǔ)全句的理解能力。

今天，我們只是通過這個(gè)問題來談?wù)勎覀兘佑|過的各種“英語(yǔ)書籍”，包括但不限于繪本、正版教材、考試教材、語(yǔ)法教材、寫作教材、雜志、報(bào)紙等。，以及在什么情況下應(yīng)該選擇哪一個(gè)。

不管是選擇繪本，教材，還是雜志報(bào)刊，首先要考慮的是，難度。

舉例來說，如果讓一年級(jí)的孩子，去讀六年級(jí)的語(yǔ)文教材，絕大多數(shù)孩子肯定讀不懂。

一是字兒不認(rèn)識(shí)，二是里面的東西也不能理解。

在這種情況下，閱讀也是白讀，多為無效輸入。

而中文則是如此，由于英語(yǔ)是外語(yǔ)的原因，適當(dāng)?shù)碾y度更為重要。

所以，選擇英語(yǔ)類書籍，首先要考慮難度。

這篇文章我寫了很多遍，這篇文章就不做了。

小孩學(xué)習(xí)英語(yǔ)，無非是兩種情況。

首先，完全遵循學(xué)校制度，自己在課余時(shí)間根本不學(xué)英語(yǔ)。

其次，除了學(xué)校制度之外，我還在課余時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

這兒我就不細(xì)分了，在課余時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)，是1歲開始啟蒙，還是4年級(jí)開始；

是單純大量閱讀繪本，還是報(bào)名參加英語(yǔ)課外班？

總而言之，在課余時(shí)間，有一條學(xué)習(xí)英語(yǔ)的路線。

如此分下來，我們就很清楚了。

假如在課余時(shí)間有一條自己的學(xué)習(xí)路線，那么首先，我建議為這條路線找一條主線作為參考。

就像我們學(xué)校一樣，有課程標(biāo)準(zhǔn)作為主線。

通過這種方式，我們非常清楚，兒童小學(xué)共有6個(gè)年級(jí)，現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)會(huì)了三年級(jí)。

對(duì)整個(gè)過程和現(xiàn)階段都心中有數(shù)。

對(duì)于我們大多數(shù)孩子來說，最簡(jiǎn)單、最省心、適用范圍廣、不隨政策變化的主線，就是用分級(jí)讀物的水平作為主線，作為參考，一級(jí)一級(jí)上升。

并非以某一套分級(jí)為主線，而是以分級(jí)難度等級(jí)為主線。

閱讀時(shí)仍然是舊方法，砌墻理論，砌墻理論，砌墻理論。

為了向大家展示為什么，我用等級(jí)較高的RAZ：

在最左邊的紅框中，我們可以看到RAZ的級(jí)別，從AA到RAZ。Z2，一共29級(jí)：

最右邊的紫框，是每一級(jí)對(duì)應(yīng)的難度，藍(lán)思值。

最后一行最難，藍(lán)思值是1140。L：

假如一個(gè)孩子能夠理解最后一行的難度，他的閱讀水平，相當(dāng)于美國(guó)的高一。

它已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的高水平。

第三級(jí)FCE劍橋五級(jí)全稱為“英文第一證書”。

這一“第一”意味著，達(dá)到了這一水平，你去海外上學(xué)，工作，生活，基本沒有問題。

這一級(jí)別的閱讀難度，大概是藍(lán)思值10000L-1200L，這是表格中的最后一行。

這兩個(gè)例子表明，首先，使用相對(duì)完善的分級(jí)系統(tǒng)作為主線，其難度最大，就足夠了。

其次，按照分級(jí)的難度，一級(jí)一級(jí)往上讀，就像孩子先學(xué)一年級(jí)，再根據(jù)國(guó)家設(shè)計(jì)的課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)二年級(jí)一樣，難度上升合理。

想像一下，如果沒有課程標(biāo)準(zhǔn)，讓我們自己隨意教孩子，那會(huì)是什么情況？

今天有可能給孩子教一些一年級(jí)的內(nèi)容，明天再教一些三年級(jí)的內(nèi)容。

一會(huì)兒簡(jiǎn)單，一會(huì)兒難，把握不好。

孩子容易學(xué)會(huì)愚蠢。

許多時(shí)候我們買英語(yǔ)書就是這樣。

本月初開始閱讀RAZ。A級(jí)：

難度就是紅框這一行：

接著看見小豬佩奇好，又買了小豬佩奇。

比如左邊的小豬佩奇，藍(lán)思值是560。L上下：

這是下面標(biāo)注的紅色框架的難度，RAZ的L級(jí)：

相當(dāng)于孩子同時(shí)閱讀RAZ。A級(jí)和L級(jí)。

就像今天上一年級(jí)，明天上五年級(jí)。

難度很大，孩子肯定會(huì)迷茫。

有了主線就清晰多了。

如果我知道一朵現(xiàn)在能理解的藍(lán)思值5000L書籍，那我買書的時(shí)候，都買了同樣的東西：

不管這本書的類型是科普、故事、報(bào)刊雜志，還是教材，都屬于她所能理解的范疇。

(報(bào)刊雜志的難度跨度會(huì)大一些，不像書本那樣容易標(biāo)注難度)

在這種情況下，購(gòu)買的書籍，都是有效的閱讀。

孩子們讀起來也很舒服。

雖然一朵英語(yǔ)進(jìn)行得很慢，但這一難度一點(diǎn)一點(diǎn)地提高，我把她控制得很順利。

第二，以分級(jí)難度為主線，其它考試都可以與之相對(duì)應(yīng)。

例如，KET閱讀，最難的部分，大概是藍(lán)思值700L，相當(dāng)于RAZQ-R：

PET大概是800-900L：

FCE正如我剛才所說，相當(dāng)于最后一行的難度。

這樣，即使我們報(bào)班參加考試，購(gòu)買教材，我們也可以對(duì)應(yīng)這個(gè)分級(jí)的主線，知道孩子的閱讀水平在哪里。

上述情況是在校外學(xué)習(xí)英語(yǔ)，大多數(shù)孩子應(yīng)該能參考。

再者，校外不學(xué)英語(yǔ)的情況，只是簡(jiǎn)單的跟著學(xué)校走。

事實(shí)上，想法是一樣的。

假設(shè)現(xiàn)在上三年級(jí)，剛開始學(xué)英語(yǔ)。

那個(gè)英語(yǔ)課本的難度，和我們經(jīng)常聽到的前1-2個(gè)等級(jí)差不多，那么我們就去買這些書來讀。

我以前寫過1-6年級(jí)，每個(gè)年級(jí)對(duì)應(yīng)的分級(jí)難度，點(diǎn)藍(lán)字可以看看。

對(duì)小學(xué)課內(nèi)教材進(jìn)行了研究，列出了這份適合小學(xué)1-6年級(jí)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)書單，你一定需要！

學(xué)校英語(yǔ)閱讀比較簡(jiǎn)單，也比較淺。

以下是RAZ的紅框框。Q等級(jí)，大致相當(dāng)于校內(nèi)中考的難度。

所以，即使我們不提前學(xué)習(xí)，我還是建議孩子們，不要光學(xué)教材。

讀一些和現(xiàn)在學(xué)的英語(yǔ)一樣難的書。

整體閱讀量大，學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯、寫作這些單項(xiàng)要容易得多。

就像語(yǔ)文成績(jī)好的人一樣，光學(xué)語(yǔ)文書學(xué)得不多，平時(shí)一定要多讀書。

以上思路，應(yīng)該包括大多數(shù)英語(yǔ)書籍，如繪本、雜志和教材。

剩下的就是語(yǔ)法書、詞匯書等單項(xiàng)突破工具書。

這是根據(jù)自己的需要購(gòu)買的。

比如初中語(yǔ)法學(xué)得不好，就買初中英語(yǔ)語(yǔ)法；

要參加四級(jí)考試，想集中復(fù)習(xí)詞匯，就買四級(jí)詞匯書，等等。

想要提高寫作水平，就買寫作書。

依此類推。