ket英語(yǔ)：劍橋KET、PET和FCE證書認(rèn)可度最高,家長(zhǎng)需要提前做好報(bào)

什么叫KET?

KET它是國(guó)際通用英語(yǔ)水平的證明，可以和雅思交換分?jǐn)?shù)。唯一不同的是雅思成績(jī)有效期為兩年，但劍橋五級(jí)終身有效。

上述一系列證書，KET、PET而且FCE證書的認(rèn)可度最高，尤其是PET證書被一些國(guó)際學(xué)校作為初中入學(xué)英語(yǔ)能力評(píng)估的依據(jù)。但是需要注意的是，每年的KET和PET考試名額非常搶手，家長(zhǎng)需要提前做好報(bào)名和復(fù)習(xí)的準(zhǔn)備。

由淺入深 但是一定要著眼于能力

對(duì)于零基礎(chǔ)的孩子，陸紅老師建議從“自然拼讀和基礎(chǔ)語(yǔ)法”開始學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)以下課程之前，你需要掌握一定的閱讀和語(yǔ)法理解能力。

KET適宜從小學(xué)三年級(jí)開始學(xué)習(xí)，滿分150分，120~132分，133~139分，140~150分。

PET適于從小學(xué)四年級(jí)開始接觸學(xué)習(xí)，滿分170分，140~152分，153~159分，160~170分。

需要3500字的詞匯量，PET詞匯量相當(dāng)于高考水平，閱讀難度相當(dāng)于公立學(xué)校三年級(jí)，聽、說、讀、寫的綜合能力可以和雅思3相比。.5~5分的水平?，F(xiàn)實(shí)生活中，PET可在國(guó)外獨(dú)立生活、工作、旅游等。

KET與PET相對(duì)接近生活，常用于旅游、購(gòu)物、點(diǎn)餐、看標(biāo)志等生活場(chǎng)景。

FCE適用于五至六年級(jí)學(xué)生，滿分190分，160~172分，173~179分，180~190分。詞匯量要求6500字，閱讀難度相當(dāng)于公立學(xué)校的高三水平，聽、說、讀、寫的綜合能力可以和雅思相比。.5分(國(guó)外一流名校的門檻是6.5分以上)。FCE具有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)性，持證可在國(guó)外深造。

陸紅老師說，由于語(yǔ)言稟賦的差異，每個(gè)孩子的具體情況都不一樣，因?yàn)樗佑|英語(yǔ)的早晚，投入了多少精力。所以建議家長(zhǎng)不要根據(jù)孩子的年齡盲目跟風(fēng)，也不要建議家長(zhǎng)“跟風(fēng)”報(bào)班。在課程選擇上，以下幾點(diǎn)可供家長(zhǎng)參考:

【1】 腳踏實(shí)地地練習(xí)基本功

無論孩子接觸英語(yǔ)早晚，掌握優(yōu)秀的語(yǔ)言基礎(chǔ)，肯定比突襲補(bǔ)習(xí)“助長(zhǎng)”更有利于孩子的學(xué)習(xí)。

許多父母應(yīng)該還記得，孩子牙牙學(xué)語(yǔ)，第一次喊“媽媽”時(shí)應(yīng)該經(jīng)歷多少次觀察和模仿。

從語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律來看，充足的“入耳量”積累(即聽力輸入)和大量的發(fā)音模仿訓(xùn)練，會(huì)直接影響語(yǔ)言輸出質(zhì)量，也就是常說的“朗讀”能力和“口頭表達(dá)”能力。在練習(xí)聽力“磨耳朵”時(shí)，孩子應(yīng)該模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，同時(shí)進(jìn)行“跟讀”訓(xùn)練，以培養(yǎng)語(yǔ)感。

學(xué)生具備拼寫能力后，可以自由進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。到了這個(gè)階段，安排孩子介入基礎(chǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)，比如常見的短語(yǔ)搭配，句子中不同詞性的正確位置等。，從而為難度逐漸加深的寫作和口頭表達(dá)做好充分的準(zhǔn)備。

【2】 提高系統(tǒng)學(xué)習(xí)綜合能力

在這個(gè)信息過載的時(shí)代，教科書上簡(jiǎn)單的生活場(chǎng)景和簡(jiǎn)短的對(duì)話已經(jīng)不能滿足孩子的需求。留學(xué)年輕化和國(guó)際假期游學(xué)的普及，對(duì)孩子的英語(yǔ)提出了更高的要求——流暢的交流、獨(dú)立的思考、持續(xù)的學(xué)習(xí)和國(guó)際視角。

“流暢溝通”表現(xiàn)在機(jī)場(chǎng)、點(diǎn)餐、購(gòu)物、個(gè)人愛好、假期計(jì)劃等常見生活場(chǎng)景中的交際用語(yǔ)中。這些恰恰是劍橋。KET、PET考試口語(yǔ)部分，閱讀部分Part 1標(biāo)志解讀題型的基本能力要求。

“獨(dú)立思考”使學(xué)生擁有豐富的生活常識(shí)儲(chǔ)備，從而激發(fā)已知知識(shí)，深刻理解閱讀所傳達(dá)的意義。

“持續(xù)學(xué)習(xí)”有利于學(xué)生通過優(yōu)秀的訓(xùn)練靈活運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，從而舉一反三，融合在一起，即將現(xiàn)有的點(diǎn)狀儲(chǔ)備連接成一個(gè)相對(duì)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

“國(guó)際視角”要求孩子不僅能理解西方文化，還能改變視角，理解西方人看待問題的視角和思維，從而從多個(gè)角度、更客觀地看待問題。

經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，當(dāng)孩子聽到英語(yǔ)時(shí)，他們不再專注于做練習(xí)，而是有理解和參與交談的熱情。當(dāng)孩子看到英語(yǔ)時(shí)，他們不再只是簡(jiǎn)單地翻譯單個(gè)單詞的意思，更重要的是，他們可以理解文章傳達(dá)的信息。當(dāng)孩子練習(xí)英語(yǔ)時(shí)，他們不再被父母強(qiáng)迫，而是把它作為探索和獲得的有效工具。當(dāng)孩子思考問題時(shí)，它不再是單線定義。而是有意識(shí)地進(jìn)行多角度的綜合分析。

對(duì)于我們的孩子來說，英語(yǔ)不是母語(yǔ)，缺乏真實(shí)的使用場(chǎng)景。我們需要通過英語(yǔ)語(yǔ)境來提高英語(yǔ)利用率，選擇閱讀訓(xùn)練來提高學(xué)生的理解和思維能力。

在當(dāng)前教育改革的大環(huán)境下，我國(guó)旨在平衡教學(xué)資源，弱化選拔考試，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。作為家長(zhǎng)，要準(zhǔn)確把握方向，及時(shí)提前布局孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展，避免盲目填鴨，事半功倍。